高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)

馬萬財

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在最大的弊端之一是：教師在一味地給學(xué)生傳授知識的過程中很少與學(xué)生互動，進而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高學(xué)習(xí)效率下降。新課程改革以來，教育部門對教師教學(xué)過程中教學(xué)交往現(xiàn)象非常重視，通過師生之間展開教學(xué)交往，教師不僅可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，而且有利于提高學(xué)生的聽課興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。本文在分析高校體育教學(xué)中教學(xué)交往缺失問題的基礎(chǔ)上，對構(gòu)建教學(xué)交往提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)交往；缺失與建構(gòu)

一、教學(xué)簡介

（一）教學(xué)交往的定義

教學(xué)交往主要指，教師在教學(xué)過程中與學(xué)生進行語言方面的交流互動。教學(xué)交往一共有四種表現(xiàn)形式，分別為：第一，教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)交往進行知識共享。第二，教學(xué)交往過程中的主要對象是教師和學(xué)生。第三，教學(xué)交流往往是在教師教學(xué)過程中展開的一種師生交往活動。第四，教學(xué)交往主要包含兩種方式，即語言交流以及非語言交流。

（二）教學(xué)交往的目的

師生之間通過教學(xué)交往往往可以有效的突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間存在的隔閡，進而使得學(xué)生與教師之間平等交流。師生之間展開教學(xué)交往，教師可以詳細了解學(xué)生在生活中面臨的困境，進而對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難進行解決，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，在學(xué)習(xí)過程中的積極性提高，并且?guī)熒g的關(guān)系越來越親密，師生之間的信任度提高，同時師生之間通過相互協(xié)作創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍。

二、教學(xué)交往的內(nèi)涵

在當(dāng)今社會中，溝通和交流已經(jīng)成為人與人之間交往中不可或缺的一部分，在體育課程教學(xué)中，教師與學(xué)生之間展開有效交流往往能夠?qū)虒W(xué)活動 產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，并且有效的溝通與交流對于維護師生之間的關(guān)系發(fā)揮著非常重要的意義，讓師生之間彼此的信任度提高。在教學(xué)交往過程中，教師為了增強與學(xué)生交流，往往可以設(shè)計一些豐富的課程體系，進而使得師生之間信息溝通以及知識交流越來越頻繁，這種方法對于提高學(xué)生的整體知識水平有著很大的幫助。

三、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失現(xiàn)象

（一）高校體育教學(xué)交往的形式過于簡單

高校體育教學(xué)中，教學(xué)形式往往比較簡單，其具體表現(xiàn)在：我國很多高校 通過大班模式進行授課。也就是說一個老師手底下教了很多學(xué)生。這種方式雖然在一定程度上擴大了教師與學(xué)生交往的范圍，但是卻因為教學(xué)模式太過于單調(diào)，使得學(xué)生與老師之間的交流變得淡化。

（二）高校體育教學(xué)中教學(xué)交往機制與載體存在不可超越特征

在很多高校育教學(xué)中，最明顯的特點是教學(xué)機制與教學(xué)載體之間是不可能超越的，主要表現(xiàn)的特點是：在很多高校，體育教師教學(xué)過程中知識一味的給學(xué)生交理論知識很少和學(xué)生交流。所以教師與學(xué)生之間的關(guān)系比較淡，教師對學(xué)生的特長、性格等都不了解。進而使得這些學(xué)校體育教學(xué)中，教師與學(xué)生沒有形成平等性，教學(xué)質(zhì)量也一直無法取得突破。

四、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往構(gòu)建策略

第一，高校體育教學(xué)過程中主要將體育知識以及技能傳授給學(xué)生，當(dāng)前單一的體育教學(xué)模式使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中積極性受挫，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較被動。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中又很少與教師進行交流，進而使得學(xué)生之間關(guān)系淡化。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極組織學(xué)生參加一些互動活動，同時師生之間積極展開交流。另外，教師也應(yīng)該參與到教學(xué)過程中，積極與融入學(xué)生到一起，和同學(xué)們展開游戲，進而使得師生之間的關(guān)系不斷升級。

第二、在體育教學(xué)過程中，教學(xué)主體之間應(yīng)該是互動和雙向的。目前，體育教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生之間屬于主動地位和被動地位的關(guān)系。雖然有少數(shù)性格活躍的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會到快樂，但是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中屬于比價被動，在學(xué)習(xí)過程中往往心不在焉，不能跟上老師的講課步伐，師生之間缺乏有效的溝通，因此學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，學(xué)習(xí)效果不佳。要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中需要與學(xué)生進行積極互動，讓每一位學(xué)生參與進來，進而帶動學(xué)生整體的學(xué)習(xí)氣氛。同時，還要不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，敢于突破自我，讓學(xué)生對自己擁有自信，努力挖掘他們的潛能。

第三、高校體育教學(xué)灌輸人性化理念，高校體育教學(xué)過程中教師在對學(xué)生展開體能訓(xùn)練的同時還要對學(xué)生進行其他方面培訓(xùn)，比如心理培訓(xùn)等。教師應(yīng)該脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在體育教學(xué)中對學(xué)生展開人性化教育，增強師生之間的溝通能力。與此同時，教師還要拓展教學(xué)課堂的豐富性，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)體育，進而使得學(xué)生全身心投入到體育課堂學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)

高校體育教學(xué)的主要目的是鍛煉學(xué)生體能、釋放學(xué)生壓力、讓學(xué)生在運動中體會快樂。在進行體育教學(xué)的過程中，教師需要與學(xué)生展開良好的互動。因此，教師需要與學(xué)生建立良好的感情，并為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性就自然提高。我們相信，經(jīng)過師生之間的不懈努力，一定能夠在最大程度上提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張鐵雄，文紅梅.高校體育教育生態(tài)承載力的學(xué)理探索[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，19（02）：172-175.

[2]當(dāng)代體育科技2015年第5卷總目錄[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（36）：257-302.

[3]韓春利，孫晉海，曹莉.我國高校體育教育人力資源開發(fā)與管理研究[J].體育科學(xué)，2001（04）：27-30.

（作者單位：蘭州理工大學(xué)）