對遼寧省中職學校體育教學模式改革的對策研究

趙巖?關新枝?秦光宇

摘要：在新時期大數據時代的中國，其飛速發展的經濟正處在促進各學科的轉型升級，調整當代的教育產業結構和經濟增長方式，實現地區創新動力與發展，可持續發展的新常態。減少和取締高消耗、高污染、高耗能低效能等相關產業和學科，相應的一些低消耗、高效益、綠色環保等新興企業和再循環企業應運而生，教育產業學科是為社會服務行業，也必須隨之及時調整，我們黨和國家領導人十分重視中職學校的發展，分別發表重要講話，強調中職學校要以立德樹人為本，以增強就業為導向，以培養自主創新能力為內驅力，以培養實際操作能力為核心，體育作為重要輔助手段，應以各專業為中心，進行教學內容和教學模式的改革，促進學生體適能的提高，增強就業競爭力。

關鍵詞：中職學校；教學模式；體育教學

一、當前遼寧省中職學校體育教學模式發展現狀

“中華人民共和國教育部”在2014年針對遼寧省中職學校當前教學模式特點和實際需求，制訂了《普通中職學校體育工作基本標準》，詳細的標準對遼寧省現階段段體育工作管理、大學體質健康測試、大學生運動訓練、競賽、常規教學改革等方面進行了量化，同時也成為了現階段遼寧省中職學校體育工作評估的依據，依據學校體育工作標準，結合現階段遼寧省中職學校現階段體育工作開展情況，進一步改進遼寧省中職學校體育管理、運動訓練、競賽，基礎體育教學和大學生體質健康測試等工作，促進學校體育文化建設，符合學校體育工作檢查標準。而遼寧省當代各中職學校也同時執行《普通中職學校體育工作基本標準》進行管理。

而當代中職學校的學校體育必須適應其特有專業相關發展的需求，促進中職相關專業學生發展與就業，才能受到認可和高度重視。因此在基層專業體育教師主導下，以中職技術相關專業為中心（旅游服務、酒店管理、烹飪、機械加工等相關專業），以就業為向導，選擇促進專業學生發展、提高就業優勢的體育教學內容，發揮中職學校學生的主體作用的新的教學模式是研究重點和創新點。

二、當前遼寧省中職學校體育教學模式主要框架

（一）每一所中職學校都以主管校長負責的領導小組：其主要成員包括校長辦公室、教務處、學生處、團委、后勤、總務、體育教研室主任，學校要求各部門協同配合、合理分工、明確人員、落實責任。

（二）主管校長組織成員認真學習遼寧省《中職學校體育工作基本標準》：領會精神；明確責任，落實分工。由教務處、體育教研室負責制訂教學改革方案，由體育教研室主任負責落實體育教學模式和教學內容改革方案及具體實施。

（三）加強中職學校體育工作管理：建立健全體育場館的管理制度，學生考核評分制度、體育教師管理制度等相關制度。加強教學過程監測，建立科學規范的評價機制，并納入體育教學質量評價體系。

三、當前遼寧省中職學校體育教學模式研究的必要性

2014年教育部印發了《中職學校體育工作基本標準》，對遼寧省中職學校體育工作規劃與發展、體育課程設置與實施、課外體育活動與競賽、學生體質監測與評估、運動隊的建設與競賽、基礎能力建設與保障等方面提出了要求。而中職學校體育的重點是體育教學，《中職學校體育工作基本標準》的實施對中職學校體育教學有重要的指導意義，在常規的體育教學項目的設置，教學內容的選擇等方面提出了新的要求。當前遼寧省中職學校如何根據自己的實際情況，依據《中職學校體育工作基本標準》進行體育教學活動、課外體育活動、業余訓練及競賽，是一個現實問題。在中職學校中開展課外體育活動方面，改變了過去由體育教師包辦的局面，加大對各項目學生裁判員、體育社團人員的體育熱度的培養力度，讓學生在中職學校的校園我中自己組織比賽、開展體育活動、進而管理比賽。

四、展望遼寧省中職學校體育教學模式發展的理論基礎

中職學校每個專業都有自身的實踐專業特點，《中職學校體育工作基本標準》規定開設不少于10的體育運動項目，通過體育運動以及鍛煉心肺功能的內容不少于30%，并“要求通過課程的學習使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養成良好鍛煉習慣。”通過調查，了解各中職學校如何認真貫徹落實《中職學校體育工作基本標準》的實施，安排學生喜愛、適合專業特點的運動項目，巧妙安排教學內容，對我們的改革實驗進行完善，從而形成一整套成熟的課程設置體系，為中職學校教學改革提供參考和借鑒。

五、對遼寧省中職學校體育教學模式可持續發展的建議

召開課題組全體成員參加的業務研討會，認真學習《中職學校體育工作基本標準》及其解讀，領會其精神實質，會后分組討論，提出教學模式改革的意見和建議。深化教學及課程結構和內容，利用各種因素、手段，為體育教學改革服務。對中職學校體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。這句話的意思就是說要打破傳統的單一教學，結合教學改革精神，樹立“健康第一”的指導思想，從關注個體差異和不同需求出發，制定出符合教學改革，符合學生成長的有特色的教學體系。

六、結論

在培養中職學校學生心理的同時，我們不僅要提高學生的自信、意志品質，在社會適應方面，包括合作、競爭意識、交往能力、對集體和社會的關心和責任感等等，這些還不是最主要的，筆者認為最主要的是這些能力的遷移，把這些運用到生活、學習之中去，使之終身受益。

參考文獻：

[1]體育學院通用教材.學校體育學[M].人民體育出版社，1991.

[2]王梅.構建主義學習理論對中職學校教學的啟示[J].福建體育科技，2005，10.

[3]陳國苗.“一主多輔” 中職學校體育教學模式的初探[J].體育文化導刊，2003，7.

（作者單位：趙巖 沈陽市旅游學校；關新枝 沈陽大學；秦光宇 魯迅美術學院）