學前教育專業實習生對幼兒體育游戲的教學能力研究

李方玉

摘要：解決幼兒園體育游戲教學開展由于幼兒師資因素而造成的薄弱現狀，就必須加強對學前教育專業學生體育游戲教學能力的培養。本文通過對實習生的幼兒體育游戲教學能力的現狀進行調查，分析存在不足的原因，提出有效的改善途徑，以促進學前人才綜合素質的提高。

關鍵詞：學前教育；實習生；體育游戲；教學

一、研究目的

體育游戲是以各項基本動作和身體練習為主要內容，以規則要求的游戲為主要形式，使幼兒身心健康發展的一種愉快、自主的活動。體育游戲不僅具有一般游戲的特點，而且還具有健身性和規則性的特點。實踐證明，幼兒體育游戲具有健身、益智、育德、愉悅、健美等功能。幼兒體育游戲能使幼兒身心得到鍛煉，提高身體活力，促進身體器官生長發育，提高神經系統的工作效率，調動幼兒參加體育活動的積極性，培養幼兒注意力、想象力、創造力及對空間、時間的感知判斷能力，還能培養幼兒活潑、開朗的性格和勇敢、機智、團結互助等優良品質。

在幼兒園，教師每天都要組織幼兒開展各種各樣的幼兒體育游戲。由于每個年齡段、每個班級、每個幼兒的身心發展水平不同；每個地區、每個民族地域環境不同，在開展幼兒體育游戲活動過程中，創編和指導幼兒進行體育游戲就成為教師的重要任務。而教師只有具備了體育游戲創編和指導的專業技能，才能更好地發揮體育游戲的功能，促進幼兒身心和諧發展。因此必須加強學前教育專業學生對幼兒體育游戲的教學能力。幼兒體育游戲的教學能力主要包括：游戲規則的講解、德育教育的滲透、游戲的創編、衛生和安全教育等幾個方面。

二、研究對象和方法

（一）研究的對象

瀘州職業技術學院學前教育專業2013級實習的100名同學為研究對象。

（二）文獻資料法

根據本論文的研究需要，通過對中國學術期刊網、學前教育新聞網站、中國國家教育部網站和超星數字圖書館的檢索，同時，查閱了學前教育學，教育學，心理學，社會學，環境學等相關工具書和有關幼兒教育的方針和政策，收集了幼兒體育游戲教學有關的論文和資料，為本論文的開展提供了堅實的理論依據。

（三）問卷調查法

根據論文研究目的和內容，在查閱了大量幼兒體育游戲教學相關資料的基礎上，對幼兒園指導教師設計了關于實習生的幼兒體育游戲教學能力的問卷，經過廣泛征求專家學者的意見，對問卷幾經修改后，對2013級實習的100名同學的體育游戲教學能力進行調查訪問。

（四）問卷的發放與回收

嚴格按照問卷發放的要求，研究者本人采取當面發放當面回收的方式到幼兒園親自發放共發放問卷100份，回收100份，回收率100%，有效問卷100份，有效率100%"

（五）實地調查法

在論文前期，經過幼兒園領導和老師的同意，采用實地調查的方式，對部分實習生上課的情況，結合訪談信息進行調查交流。

（六）訪談法

就研究的具體問題，對幼兒園教師進行訪談，了解幼兒園對幼兒體育游戲教學的內容、方法、要求等方面的問題。

（七）數理統計法

利用 Excel2007 和 SPSS17.0 對回收的問卷進行數理統計和分析。

（八）邏輯分析法

結合幼兒體育理論知識，對所掌握文獻以及數理統計的結果進行對比、分析和歸納

討論得出結論。

三、結果與分析

（一）實習生幼兒體育游戲的教學現狀

1.幼兒體育游戲規則的講解

幼兒心理學研究表明，幼兒思維特點主要依靠具體的形象和表象的聯想。因此，在幼兒體育游戲指導中，教師要運用形象、生動的語言描述游戲應該集合成什么隊形、多少人一隊、分成幾隊、游戲開展的方法和結果以及游戲的開始到結束的順序等等都要表述完整，做到精講多練，減少不必要的過渡環節，消除不合理的等待現象，同時結合動作示范，引導幼兒積極思維，參與動作模仿，從而使幼兒盡快地熟悉體育游戲內容，掌握體育游戲的方法和規則，積極投身于體育游戲之中。對指導教師進行問卷調查，了解100名學生的體育游戲規則講解情況，見表1。

由表1可以得知：實習生的對體育游戲規則語言表述能力較差，僅有81%的實習達到滿意以上；有的同學語言太過簡單，沒有表述清楚；有的同學語言太過復雜啰嗦，抓不住重點進行表述。通過訪問和現場觀察，學生一般在講解游戲規則的同時都進行了動作示范或者請小朋友示范，小朋友都能較快掌握游戲方法和規則。

2.德育教育的滲透

幼兒體育游戲是幼兒在特定的場地借助教師指導，在一定規則范圍內，集體合作或自己個體做一些身體練習。根據這些特點，教師在教學活動中要重點培養幼兒敢于面對一切困難的習慣，訓練幼兒良好的心理承受能力，增強幼兒堅強的意志品質和團結協作的精神。比如，通過跳繩游戲，培養幼兒勇于挑戰困難的精神；通過進行相對激烈的競爭游戲，增強幼兒良好的心理承受能力和團結協作的精神品質等。因此品德教育是游戲教學活動中非常重要的一個組成部分。而在實習生的體育游戲教學活動中，通過觀察，發現很少有實習生在游戲中對幼兒進行品德教育。通過對指導教師進行的問卷調查，了解100名學生的基本體操教學語言規范情況，見表2。

由表2可以得知：實習生在體育游戲教學活動中，很少有實習生在游戲中對幼兒進行品德教育，僅50%的實習達到滿意以上，實習生是為了游戲而游戲，沒有滲透德育教育等各方面的教育。

3.幼兒體育游戲的創編

在開展幼兒體育游戲活動過程中，創編和指導幼兒進行體育游戲是教師的重要任務。體育游戲不同于一般性游戲，（如角色游戲、娛樂游戲等），它應該是姓“體”，即是要以增強幼兒體質為主要目標，因此創編幼兒體育游戲時應考慮到游戲必須有某些基本動作、要有一定的運動負荷量、充分利用環境等。要求游戲具有鍛煉性、趣味性、教育性、安全性、發展性等。長期以來，在幼兒園體育游戲創編和指導中，存在著只重視內容、形式，而忽略了目標，或先選取內容再定目標的現象，從而使幼兒體育游戲活動產生了極大的盲目性。在內容的選取上以身體活動為主要內容。設計可以從角色、情節入手，結合開始信號、動作過程、結束姿勢、游戲規則等進行。通過對指導教師進行問卷調查，了解100名學生的體育游戲創編的情況，

見表3。

由表3可以得知：實習生創編的體育游戲在基本動作的利用上較好，選取1—2個基本動作滲透到體育游戲的情節中，84%的實習生創編動作達到滿意以上；運動負荷量的控制較差，僅有73%達到滿意以上，主要是動作太簡單導致負荷量跟不上；器械的利用上較好，91%的實習生達到滿意以上，實習生在游戲的創編過程中都自制了很多教具用到體育游戲中；游戲的趣味性較高，86%達到滿意以上；教育性不足，50%僅達到滿意以上，主要是因為實習生在游戲過程中沒有滲透德育教育；安全性較差，65%達到滿意以上，主要是實習生的安全意識不夠；發展性一般，74%達到滿意以上，主要是學生的理論知識不扎實，對于幼兒身心發展的差異性把握不足。

4.衛生和安全教育

3—6歲的幼兒，特別喜歡體育游戲，但他們缺乏運動經驗，特別是缺乏運動中衛生和安全的經驗，這就特別需要教師在指導中加以重視，以確保他們在安全的環境中進行游戲活動。因此教師首先要了解幼兒當日的健康狀況；其次要對游戲的場地、器材進行檢查，排除不安全因素；要做到規范、有序地開展體育游戲，防止事故的發生。通過對指導教師進行問卷調查，了解100名學生的體育游戲的安全意識情況，見表4.

由表4可以得知：實習生對幼兒當日的健康狀況安全意識較好，90%以上達到滿意；對場地和器材的檢查意識不足，僅有79%的實習生能達到滿意；對幼兒危險動作的制作情況非常好，97%的實習生能達到滿意以上。

（二）實習生的幼兒體育游戲教學能力不足的原因

1.語言表達能力差

實習生在教學過程中，存在一定的緊張狀況，對幼兒體育游戲的方法、規則的重點把握上不足，所以表達不清楚應該怎么做體育游戲。在同一些實習生以及體育教師的交流中發現，學校的體育課教師為了調動學生上體育游戲課的積極性，基本動作的講解練習涉及得很少，大多帶領學生玩游戲或自由活動，導致實習生不會講解或講解有誤。

2.德育教育的滲透

一些幼兒園指導老師因為實習生的教學經驗不足，害怕幼兒園小朋友在游戲活動中受傷，所以安排給實習生進行體育游戲教學的機會不多，直接導致學生對體育游戲的忽視或者認識上的錯誤，以為體育游戲就是玩耍。沒有進行德育教育的滲透。

3.游戲的創編

幼兒體育游戲的創編來源于對體育游戲教學過程中經驗的總結，而實習生對于體育游戲課的實際教學缺乏足夠的體驗，在一次游戲教學活動中獲取的經驗與活動后的教學反思都無法在下一次的游戲教學中有更透徹的改進，從而使得實習生的游戲教學能力無法提高。一些學生還認為幼兒體育游戲就是帶領幼兒小朋友玩耍，在這種思想觀念指導下，學生創編的體育游戲活動簡單。

4.安全教育

無論是在體育游戲的教學過程中，還是創編游戲設計等等方面，都存在學生對幼兒小朋友的安全因素不夠重視，主要原因首先是學生對幼兒在體育游戲過程中的一些不安全因素估計不足，其次是以自己的控制力來想象小朋友的控制力，再次是對場地、器材的安全檢查方面做的不足，從而導致一些不應該發生的安全隱患發生。

四、結論與建議

（一）結論

1.實習生語言表達能力差，但通過示范等輔助講解，幼兒小朋友都能理解體育游戲的方法和規則。

2.實習生在體育游戲的教學過程中，很少進行德育教育的滲透，因為游戲而進行游戲。沒能體現出體育游戲的教育性。

3.實習生對體育游戲的編排對于基本身體動作掌握較好，都能將1—2個基本動作滲透到游戲的情節中，器材的利用也較好，現場器材的利用或者自制器材的利用，都能做到數量充分，不足之處主要表現在創編的游戲動作簡單，導致運動負荷量跟不上。

4.實習生在進行體育游戲教學活動過程中和體育游戲的創編過程中，都未注意安全教育，沒有及時檢查場地情況和器材的安全情況。

（二）建議

1.提高學生的語言表達能力

在教學過程中，注重學生的語言表達能力培養，對體育游戲反復進行重點語言的提煉，多進行模擬課堂教學，鍛煉學生的膽量，做到不怯場、不緊張，有利于提高學生的語言表達能力。

2.增強學生在體育游戲教學過程中的德育滲透能力

在體育游戲課滲透德育教育中，首先要特別強調確認和尊重幼兒小朋友的主體意識，吸引和組織小朋友參與教育活動，幫助他們充分發揮主動性和創造性，把外在的教育要求轉化為自身內在的需求，從而提高自身素質；其次，在游戲教學比賽中，讓學生教會小朋友懂得勝利是人人向往的，失敗也是每個人都會遇到的。如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時教師的誘導是必不可少的。在游戲中選一些有一定訓練價值，思想內容健康的游戲教材。通過比賽加深小朋友對游戲規則認識的同時，讓學生對幼兒小朋友進行紀律教育和德育教育。

3.加強學生的體育游戲創編能力

轉變學生對體育游戲的認識，盡量多安排學生進行游戲教學活動的機會，增加學生在體育游戲教學中的經驗，加深教學體驗，在一次教學活動中獲取的經驗與活動后的教學反思在下一次的教學中能得到更透徹的改進，從而使學生的體育游戲教學能力提高。只有提高了體育游戲的教學能力，從教學經驗中反復總結，才能提高學生的體育游戲創編能力。

4.提高學生的安全意識

在體育游戲的教學準備中，做到仔細檢查場地和器材，排除場地和器材的安全隱患。在教學過程中，密切觀察幼兒游戲時的運動狀態，特別要注意自我控制能力較差或者經常容易沖動的幼兒，以及運動能力不靈敏、不協調的幼兒。如發現危險動作，要及時運用柔和的語言提示和保護幫助的方法，防止事故發生，絕不能采用吼叫、恐嚇或放任的方法。這樣才能杜絕安全隱患，提高安全意識。

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（作者單位：瀘州職業技術學院基礎部）