新課標下語文主題教學策略芻論

郭麗

摘 要：語文主題教學是依據(jù)新課標的指導，運用綜合的思維，不考慮每篇課文的順序，圍繞一個主題進行歸納整理，從而形成一個整體框架，使學生學習時都圍繞著這一主題進行，以達到高效學習的目的。教師運用主題教學時，要突出教學主題核心價值觀，與實踐緊密聯(lián)合，明確教學目標，構(gòu)建多元評價體系。

關鍵詞：主題教學；語文教學；價值觀；實踐；教學目標；評價體系

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0081-01

隨著教學改革的深入，語文教學也在新課標的指導下開始改變。將語文教學的重心轉(zhuǎn)移到學生的語文素質(zhì)培養(yǎng)上，通過對語文教材上內(nèi)容的整合，使之形成一個完整的體系，并與其他學科聯(lián)系起來，達到相互促進的效果，就是語文主題教學法。這種教學方法是圍繞一個教學主題進行的，目的是促進學生綜合素質(zhì)與能力的提升，幫助學生積累文化知識和培養(yǎng)正確的價值觀。主題教學打破了傳統(tǒng)教學中按固定順序進行的教學模式，學生在學習到教材內(nèi)容知識的同時，還能提高自身語文素質(zhì)，促進正確價值觀的形成。

一、語文主題教學現(xiàn)狀

其一，不重視教學主題核心價值觀。語文主題教學發(fā)揮著越來越重要的作用，但是目前的實施過程中依然存在著一些問題，其中之一就是教師對教學主題核心價值觀的忽視。教師在采用這一教學模式進行教學的時候，應該注意靈活地運用教學工具和合適的教學手段，突出教學主題核心價值觀。不僅要培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，還要挖掘出其中蘊含的正確的價值觀。

其二，教學內(nèi)容安排不合理。語文主題教學將多樣化的教學內(nèi)容聯(lián)系起來，在教學過程中形成一條連貫的知識線，幫助學生更好地接受知識和運用知識，提高自身語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的價值觀。但是，在實際教學中，一些教師沒有對主題教育這種教學模式形成正確的認識，在教學中只是簡單地將教學內(nèi)容的順序打亂，將題材相同的教學內(nèi)容聯(lián)系起來，并未徹底地貫穿主題教學，使主題教學沒有發(fā)揮其應有的作用，對學生的學習沒有起到良好的促進作用。

其三，教學目標不明確。語文是一門綜合性較強的學科，學生學習語文這一科目，不僅需要學習多層面的內(nèi)容和方方面面的知識點，還要提高學習不同知識所要具備的能力。但是教師在教學過程中顧此失彼，教學任務與教學內(nèi)容聯(lián)系不緊密，導致學生對教學主題認識不深刻，而教學方法單一導致學生思維固化，學生對知識點沒有形成自己的認識，知識接受程度不高，這都是教學目標不明確導致的。

二、有效實施語文主題教學的策略

其一，突出教學主題核心價值觀。隨著教育改革的不斷深入，教師運用主題教學時，不僅要考慮學生的學習主體地位，更應該對知識點進行有效整合，突出教學主體核心價值觀。教師在講授課文知識時，要利用課文知識引導學生樹立正確的核心價值觀，注重對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學生語文運用能力的同時，讓學生對語文這一科目產(chǎn)生深厚的學習興趣，從而豐富學生的情感體驗。

其二，教學與實踐緊密聯(lián)合。主題教學與傳統(tǒng)教學有一定的區(qū)別，表現(xiàn)在：主題教學需要教師將教學內(nèi)容聯(lián)系起來，形成以主題為中心的教學活動，再結(jié)合實踐教學，并互為補充，以達到有效的教學；傳統(tǒng)教學只是簡單的知識傳授過程，學生的學習效率不高，知識接受和理解程度低。語文是一門綜合性的學科，與生活緊密聯(lián)系，所以教師在教學過程中要將教學與實踐結(jié)合起來，使學生將課堂上學到的知識運用到實際生活，活學活用，幫助學生更好地理解語文知識。精讀與略讀對于實踐教學具有促進作用，教師需要幫助學生學習精讀與略讀方法。學生想要理解課文的主題，掌握課文中蘊含的哲理與意義，就需要對課文進行精讀；學生若只想掌握課文的大體內(nèi)容和生字詞，只需對課文進行略讀。精讀與略讀相結(jié)合的閱讀方式能幫助學生積累更多的生活常識，幫助教師更好地實施教學。

其三，明確教學目標。在語文主題教學中，學校應該設計合理的教學大綱，提出明確的教學目標，使教師在教學過程中有一個教學標準，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。教師應遵循教學大綱的要求，將教學內(nèi)容與教學任務聯(lián)系起來，再結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，圍繞教學主題開展教學活動，為學生提供獨立思考的空間，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

其四，構(gòu)建多元評價體系。多元評價體系能幫助教師了解主題教學實施的效果和學生的學習狀況。教師根據(jù)評價結(jié)果，可以認識到自己教學方式的優(yōu)勢與不足，會做出相應的改變，使語文主題教學發(fā)揮更大的作用。因此，教師要加強對多元評價體系的構(gòu)建力度，多方面考慮評價體系的構(gòu)建，從學習的興趣、方法、容量和意義等方面著手，建立科學合理的評價標準，不斷更新和完善，從而全面落實主題教學。

三、結(jié)語

語文主題教學是一種新型的教學方式，彌補了以往傳統(tǒng)教學模式的不足，可以提高學生學習語文知識的效率，拓寬學生的學習領域，開闊學生的視野，提高學生的語文綜合素質(zhì)，幫助學生樹立正確的價值觀。教師應有效整合知識點，突出教學主題核心價值觀，豐富教學內(nèi)容，將主題教學與實踐教學聯(lián)系起來，明確教學目標，使語文主題教學發(fā)揮出更大的作用，為學生的長遠發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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