基于“有效性教學方法”對音樂教育的影響與作用

【摘要】：音樂教學作為教育教學當中一個非常重要的構成部分，在教育改革不斷深化的過程當中，傳統的教育教學模式已經很難在于現代化學生的需求相匹配，這種情況的發生，迫切的需要轉變原有的音樂教育教學模式，將更加有效的教學方法運用到教學的過程當中，因此本文以“有效性教學方法”對音樂教育的影響與作用進行分析和探索，希望通過本文的探索，更有效的推進音樂教育的發展。

【關鍵詞】：有效性教學方法 ； 音樂教育 ； 教學改革

1、“有效教學方法”的基本概括

1.1有效教學的緣由

“有效教學”（effective teaching）起源于20世紀的上半葉，是在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后，進而受到了來自于不同國家學者的關注。20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀是“教學是藝術”。但隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發展，人們意識到，教學也是科學。即教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎，以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題。有效教學就是在這一背景下提出來的。

1.2有效教學的含義

“有效教學”的領會就是要首先明確其教學的目標，在教育教學當中用早良好的氛圍則是其最根本的要求，并且有效的洞察學生的心理基礎；其次，通過構建師生之間的互動，使得師生之間能夠在繁重的學習當中有效的提升，賦予學生充分的思考以及探索的空間，從真正意義上去落實教學的重要內容。

1.3“有效教學方法”的核心思想

在“有效教學方法”當中，“有效”顧名思義，就是指的通過一段時間的教育教學之后，學生能夠充分獲得長久的進步以及發展，而對于教師的教學來說，最終有沒有一定的效益，并不是指的教師有沒有很好的完成相關內容，或者是教學到底認不認真，而是指的學生有沒有在教學之后獲得良好的知識，如果學生不想學習或者是最終沒有學到知識，即使教師教的在辛苦也是一種沒有效果的教學，因此，學生有無進步或發展是衡量有效教學的惟一指標。

2、有效教學方式對音樂教學的影響

2.1能夠有效的激發學生學習的積極性以及學習興趣

我們都知道，在傳統的教育教學方法之下，學生只能夠被動的去接受相關方面的知識與理念，缺乏主動對知識進行探索的能力，因此很容易在學習過程當中產生厭煩的心理，導致最終很難獲得良好的學習成果。

2.2有效增強教學活動的目的性及目標

教師作為整個課程教學的主體，對音樂教學整體的質量都有著非常重要的影響，受到傳統教學觀念的束縛，在平常當中所指定的教學目標往往比較空泛，而且難以發揮實際的效用。要想更好的增強完成教學任務的高效性，使得音樂教學與現實需求相結合，就需要從根本之上去做好教學目標的確立因素。有效的教學方法運用則充分的把握教學的最終目標，深入的了解和分析學生的需求，提升在教育教學當中的針對性，將教學任務進行細分，增強教學內容的連續性。

2.3促進學生音樂綜合素養的提升以及個性化的發展

在音樂教學當中融入有效的教學方法能夠在很大程度上提升整個課堂的活躍氣氛，為學生的學習以及發展創造良好的環境，促使學生能夠積極、有效的對相關的理論知識進行學習，同時還能夠參與到多種實踐以及和聲的訓練活動當中。多樣化、有效的音樂教學方式讓學生不僅僅能夠接受到與本專業相關的音樂器材，還能夠了解其他各方面的音樂器材，例如：民族樂器、西洋樂器等等，這對提升學生各方面的音樂素養都有很大的幫助。

3.在音樂教學當中融入有效教學方法的主要作用

3.1有效的落實了教育教學當中因材施教的相關理念

由于學生在音樂學習過程當中所表現出來的能力有所不同，音樂的思維以及相關理解能力也會有很大的區別，如果應用統一的教育教學方法，則很難能夠對所有的學生起到良好的效果。因此，在音樂的課程教學過程當中，教師可以秉承因材施教的相關思想，針對于不同的專業學生所具有的水平、特點，運用差異化的有效教學方法，設置多樣的藝術實踐活動，從而更有效的促進學生的發展。

3.2高校的對音樂理論以及實踐教學進行整合

音樂教學具有很強的實踐性特征，因此在停留于基本理論知識的層面上根本無法達到音樂教育的真正需求，有效性的教學方法是不斷提升音樂教育實踐的重要途徑所在。例如：在開展音樂教育教學的過程當中，針對學生的和聲感知能力對其培養，借助于打譜軟件進行教學，鍛煉學生的視聽能力等等，將學生劃分成不同的小組展開具有競爭性的學習活動，進而擺脫傳統的灌輸式教學方式。這種通過理論與實踐有效結合的教學方式，能夠進一步提升學生的綜合音樂能力。

3.3有效的提升學生的音樂專業技能表現

對于學生而言，音樂專業的技能形成則是一個非常長期的過程，需要通過有效的教學方式作為支撐點，因此，音樂教師，尤其要注意在音樂教學當中對學生的音樂技能進行培養。在這當中，教師需要通過學生的實際情況，對學生的能力進行進一步的開發與挖掘，針對學生能力上存在的不同差異性，讓學生反復的進行訓練進而提升自身的專業技能，達到靈活的運用技能對音樂進行展示。例如：教師在音樂專業技能訓練的時候，預留一部分的時間，給學生進行藝術實踐訓練，讓學生自由的組合不同的樂器進行演奏，進而獲得真實的學習體驗，逐步提升音樂專業的技能表現。

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作者簡介：姓名：張建軍 ； 出生年月：1972.81- ；性別：女 ；籍貫： 吉林省蛟河市；單位：吉林藝術學院； 職稱：講師； 學歷：碩士； 研究方向：音樂學endprint