初中語文教學活動中如何融入傳統文化

陳彩麗

隨著信息網絡的飛速發展，越來越多的外國文化元素流入我國，對我國的文化傳承造成了巨大影響，我國的傳統文化受到了前所未有的沖擊。許多國人認為外國的文化才屬于文化的先進潮流，是文化的向導，甚至對外國文化盲目崇拜，造成對本國傳統文化的缺失。因此，我們語文教師在教學中如何融入傳統文化教育、大力傳承我國優秀文化精華任重而道遠。下面，筆者結合多年來的教學實踐與各位同行分享。

一、引導學生積累古詩詞，提高學生的文化素養

我國古代的詩詞歌賦是先人們留下的寶貴財富，代表著中國的古代文明。中國古代詩歌的詞語精美嚴謹，意境或引人入勝或教人道理。我們在語文教學中，可以引導學生通過學習中國古代詩詞，近距離地了解古代的文化和知識，獲得精神的洗禮，進而提高自身的文化素養。

1. 條分縷析摘古詩

中國的各個朝代都有著名的詩人，其詩文反映了中國當時的社會現狀。學習古詩詞能夠讓學生重溫歷史，了解過去的民生疾苦。但由于古詩詞里的語法和現代的有很大差別，學生學起來可能會比較困難。針對這種情況，教師可以鼓勵學生對古詩進行分類整理。指導學生按照自己的理解和興趣將所學過的詩詞進行整合，可以寫上自己對詩詞的理解和感受。學生把自己編寫和整理過的詩詞記在一個精美的小冊子上，然后鼓勵同學們大膽地在全班傳閱交流。這樣可以使學生學習詩詞的積極性大大提高，有利于學生深刻理解中國古詩詞。又如在教學中我積極培學生養成摘抄文字的習慣，讓學生在教室的宣傳欄貼上名人的字畫，這些字畫一個月更換了一次，營造了濃厚的文學氛圍。通過多方引導，學生們逐漸加強了擴展字畫之外的文學知識，背誦和交流古詩已成為我們班同學課前課后的一個亮麗風景線，全班學習語文的積極性也漸漸提高了。

2. 獨具匠心品古詩

對學過的詩詞，老師可以指導學生結合自己對古詩的理解，充分發揮自己的想象，寫出自己的感想，再現古詩的靈性。如可以引導學生可以不局限于課本上或者老師講解的主題來理解詩詞的意思，可以充分聯系作者所處的朝代和政治來理解，進一步了解詩詞背后作者的思想，把詩篇化為筆下的風景，用另一種形式來表現詩中要表達的內涵。

3. 形式靈活悟古詩

學生學習古詩的過程是漫長的，因此教師可以推行利用一些零碎時間來學習古詩。教師可以把自己認為比較好的詩推薦給同學們，讓學生每天抄一首詩在黑板上，以此激勵和提醒學生學習鞏固。另外，班級可以組織一些古詩朗誦大賽，讓學生積極參與其中，學生通過參與這種比賽不僅僅能夠提高自己學習古詩的激情，也可以互相交流。

文化積累是一個漫長的過程，我們教師只要能夠合理地引導學生不斷學習和吸取古代文化文化精髓，學生的語文素養就會得到提高和發展。

二、營造濃郁的課堂文化氛圍，讓學生接受人文熏陶

語文教學是傳播中國文化的重要途徑之一，通過語文的學習可以讓學生了解中國文化，使他們的文化素養得到提高。從小學、初中到高中的語文課文都是經過編者精挑細選的，每一篇課文都代表著中國的文化精髓。學生通過學習可以了解到中國的傳統習俗和習慣，吸收傳統文化精華，進而使中國的文化得到傳承和發展。

三、拉近傳統節日與學生的距離，領略民族文化風情

中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統節日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。初中的教材中多次出現了中國傳統節日的內容，在教學中教師可以結合課本上的內容來實施一些課外的實踐活動。在確定課外活動時可以依據學生的興趣來進行，發展學生的興趣愛好。如在七年級的課本中出現了端午節的內容，學生通過對課本知識的學習能夠了解中國的端午節的來源和傳統。我們老師可以讓學生通過課外的一些途徑來收集端午節的一些來源和資料，比如龍舟，粽子等。收集到的資料再拿到課堂上進行交流，讓學生互相補充完善。我們在教學中想方設法拉近傳統節日與學生的距離，讓學生通過了解中國的一些節日來進行了解中國的文化，讓學生從各個方面了解豐富多彩的中國文化傳統的博大精深。

責任編輯 黃博彥endprint