小學高年級數學體驗式學習的教學研究

黃廣騰

體驗式教學是近幾年在中小學教育領域應用較為廣泛的一種教學方式，能夠通過合理的教學引導促使學生借助實踐體驗、情境體驗、情感體驗等方式完成對自身數學核心素養的培養。基于當前體驗式教學在小學高年級數學教學中的重要作用，十分有必要探索體驗式教學在小學高年級數學教學中的優化應用措施，進而逐步完善體驗式教學，促使小學高年級數學教學質量得到進一步的提升。

一、小學高年級數學教學實踐中應用體驗式教學模式的意義

數學教育教學不僅能夠培養學生形成嚴謹的思維，而且還能使其通過學習運用所學知識解決生活中的實際問題，為學生未來參與科學研究提供了重要前提。由于小學高年級學生年齡小、精力旺盛，處于小升初的重要階段，面臨著一定的升學壓力，其在學習過程中容易出現走神的情況，注意力難以長時間的集中在課程學習中。將體驗式教學模式應用到小學高年級數學教學實踐中能夠在學生完成對知識的初步認知后，使其對所學內容形成進一步的理解和吸收，促進知識得到內化。

二、體驗式教學模式在小學高年級數學教學實踐中的應用特點

（一）體驗式教學模式的針對性。體驗式教學離不開各類情景的營造，教學情景的營造為體驗式教學活動的開展提供了強有力的支撐。創設的教學情景越生動、逼真，學生參與教學活動的積極性就越高，其通過體驗得到的感悟也就越深刻。為了充分發揮體驗式教學的作用和價值，教學工作者應當綜合考慮學生的心理環境、數學基礎、認知程度、學習能力等情況，從而為學生提供有針對性的教育服務。所以可以看出，小學高年級數學教學中的體驗式教學具有一定的針對性。

（二）體驗式教學模式的參與性。體驗式教學的重點在于激發學生參與體驗的積極性，培養學生的學習興趣。若是無法有效的調動學生的參與積極性，提高學生學習數學知識的興趣，就無法保證體驗式教學的實效性，也無法獲得較為理想的教學效果。因此，將體驗式教學模式應用到小學高年級數學教學實踐中需要注意凸顯其參與性，保證班級全體成員都能夠積極主動的參與到體驗式教學活動中。

（三）體驗式教學模式的實效性。在小學高年級數學教學實踐中應用體驗式教學模式的目的在于使學生通過各種體驗加深對所學知識的認知和理解，從而實現對所學數學知識的內化。所以，在充分發揮出體驗式教學的價值與作用后，會獲得較好的效果，體現了其實效性。

三、體驗式教學模式應用于小學高年級數學教學的有效途徑

（一）借助多媒體設備和技術營造情景。以“圓柱與圓錐”相關知識為例進行教學時，教學工作者可以為學生播放圓柱體與圓錐體結構相關的動畫以及生活中圓柱體、圓錐體的相關圖片、視頻或影像，學生通過觀看圖片、視頻能夠對所學的圓柱體和圓錐體形成一定認知，在后續的課程講解中，經過不斷的學習、反復的接觸，學生就會不知不覺的將課程內容與生活實際聯系起來，進而實現對所學“圓柱與圓錐”相關知識的內化。

（一）借助動手操作豐富學習體驗。例如，在“長方體和正方體”相關知識的教學過程中，教學工作者可以在課前讓學生準備好剪刀、硬紙板、直尺、彩鉛、膠水等材料，然后在課堂教學中，帶領學生利用所準備的材料制作長方體和正方體，并利用彩鉛將制作好的長方體的每個面涂上不同顏色。通過動手制作，學生能夠對長方體和正方體的結構、相同點、不同點形成正確、深刻的認識，從而為其學習長方體和正方體表面積、體積有關的知識奠定基礎。

（三）借助小組合作學習豐富學生學習體驗。在小學高年級數學教學實踐中，教學工作者可以借助合作學習小組的建立，加強教師與學生、學生與學生之間的交流和合作，通過合作學習環境的營造，發揮出環境育人的作用，促使學生的合作意識和分享意識得到充分培養，使學生積極主動的分享各自的經驗和想法，從而體驗到合作學習的樂趣。

（四）借助游戲教學法提升體驗式教學趣味性。在小學高年級數學教學過程中，教學工作者可以在教學實踐中增設游戲教學環節，利用游戲活動創設教學情景，促使學生的學習熱情得到充分激發，使其在游戲教學情景中獲得愉悅的學習感受，從而實現“在玩中學，在學中玩”。

綜上所述，在小學高年級數學教學實踐中應用體驗式教學模式，應當注意發揮其優勢和價值，通過運用游戲教學法、多媒體教學法等能夠激發學生對數學知識的學習興趣，獲得較為良好的教學效果。

責任編輯 徐國堅endprint