多媒體技術在初中數學課堂的有效運用分析

陳翔

當前，多媒體技術日益成熟，而在課堂教學中，多媒體教學手段也得到了廣泛應用。相比于傳統的教學方式，其具有一定優越性，能夠進行有利學習環境的創設，確保教學內容得到豐富，能夠更加快捷、方便、動感、直觀地對教學內容進行展示，使得學生視聽感觀得到充分調動，激發學生興趣，確保其能夠更加積極主動的投入到學習之中，以更好的理解教學內容，提高課堂效率，將課堂教學帶入更好的境界。筆者在結合自己多年的教學實踐，對多媒體技術在初中數學課堂的有效運用進行分析，以更好地發揮多媒體技術的作用。

一、多媒體技術能夠更好地激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的最好老師，在初中數學中，某些知識具有較強的理論性和抽象性，尤其是很多數學公式、數學概念十分的枯燥乏味。但是初中學生在知識儲備方面是十分有限的，在其頭腦中主要是形象思維，其抽象思維的過程不能離開具體形象支持，如果單純依靠教師的板書和口頭講解，那么根本不能長久吸引學生注意力，也無法使他們對這些抽象數學概念和數學公式加以深刻理解。這就需要有一定多媒體技術的進入，由于多媒體界面文字規范、圖文并茂、生動直觀、色彩鮮艷，能夠滿足初中生基本心理特征。所以其能夠有效提高初中生在數學學習上的興趣，鮮明的動畫、色塊、色彩，能夠對視覺神經產生強烈的刺激作用，從而更好地吸引學生注意力。在對學生注意力進行吸引的基礎上，其能夠抽象知識變得更加具體、直觀。

二、多媒體技術擴大了課堂的信息容量

在傳統數學的教學過程中，因為數學概念具有較強的抽象性和理論性，在教學過程中，教師無法給學生感觀的刺激，學生學習興趣也不高，課堂容量比較小，降低了課堂效率。在教學中使用多媒體技術后，借助于電視機、計算機、網絡等，能夠實現信息的快速提供和及時處理大量。通過音效、動畫、色彩等信息來對學生聽覺和視覺進行全方位的刺激，深化學生在問題上的理解和印象，促進學生對數學概念和理解和記憶。此外，在傳統習題課上主要是依靠教師板書的方式來對講解題目加以呈現，而多媒體技術能夠在習題課將預先準備的題目進行存儲，到時候直接呈現，使得板書時間大大減少，這樣就能夠節省課堂時間，增加課堂容量。

三、多媒體技術有助于課堂重點和難點的突破

在初中數學教材中，很多如果對很多重難點只是采用傳統教學方式進行講授，只使用簡單文字對以及有限教學工具進行講述，那么就不能很好地將抽象數學定理和概念深入到學生頭腦中，加深其印象，加大了學生掌握和理解的難度。比如在行程問題的講述過程，存在追及和相遇兩方面的問題，這兩種情況包括曲線行程和直線行程，內容十分抽象，學生通常不好理解，尤其是在環形跑道的追及問題上，學生更是難以理解。在這里，我們通常是使用多媒體課件來對重點、難點加以展示，我們可以使用運動方式來對環形跑道追及情形加以展示，并將其在追及過程中的路線使用不同線加以標識，這樣就能通過生動演示的方式使得抽象數學內容更加直觀、生動。

四、多媒體技術有益于教師專業性的成長

要想在不斷發展的社會中，不被淘汰，老師就應不斷完善自我、充實自己。第一，教師應對現代教學媒體加以充分利用，通過信息技術基礎知識的不斷掌握以及網上瀏覽和資料查詢過程中進行自我提升；第二，在課件使用和制作過程中，需要進行相互討論和鉆研，這樣能夠提高教師業務水平，也能增強相互之間的業務交流。第三，教師要制作優秀課件，就應仔細研讀教材，對教材意圖加以領會，這能夠確保教師業務素質得到大大提升。

五、多媒體技術有助于提高數學教學信息反饋的實效性

在初中數學的教學過程中，教學信息的反饋具有重要的地位和意義。成功教學不僅意味著信息的單方面傳遞，而在教學過程中多媒體技術的運用能夠大大超越輔助教學的目的。多媒體技術的充分利用能夠使得課堂反饋實效性得到大大提高，實現師生之間信息的雙向交流，以創設良好的學習環境，全新的教學方式和學習模式，幫助教師在課堂上更好地發現問題和解決問題，防止學生在學習過程中積累過多疑難問題。利用多媒體技術進行數學教學不但能夠輔助老師的教，而且更能關注學生的學，以更好地提高課堂教學效率和水平，實現良好的教學效果。【本論文是廣東省教育科研“十二五”規劃2013年度一般項目《運用SOLO分類法的評價作用指導初中生開展數學科導向型自主學習的實踐研究》 （批準號2013VQJK246）課題成果之一】

責任編輯 徐國堅endprint