“深度學習”中培養學生的參與意識

姚海軍+牛敏敏

摘 要：高中學段數學作為一門基礎但又非常重要的學科，教學內容中有許多定義定理、概念公式、解題技巧和思想方法。學生在學習過程中怎樣去理解消化基礎知識，掌握解題技巧和思想方法，進而增強發現問題、分析問題、解決問題的能力，這不但要靠教師的“教”，更主要的是引導學生會“學”。本文就如何在深度學習中培養學生的參與意識談談自己的看法。

關鍵詞：深度學習；參與意識；教學效率；落實目標

“深度學習”的概念源于人工神經網絡的研究，含多隱層的多層感知器就是一種深度學習結構，在高中數學教學過程中的“深度學習”是現有課堂教學基礎上進行的一種改進，即在教師的主導引領下，學生圍繞著具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、理解領會、評判體驗、感受成功、獲得提升和發展的有意義的學習活動過程，讓學生真正“活”起來、“動”起來的學習活動。

在教學實踐中我體會到要提高課堂教學效率，落實教學目標，必須在引導學生參與教學活動的全過程上想辦法：引導學生深度學習；加強參與意識；增加參與機會；提高參與質量；培養參與能力。

一、突出深度學習培養，注重知識生長過程，主動構建知識網絡

（一）巧設情境，引發思考

例如，在講解等差數列前n項和公式時，通過介紹關于高斯解答l+2+3+…+100=？的故事，激發學生的認知沖突、思維沖突，探究知識的欲望；在講解復數的概念時，通過介紹虛數單位“i”的來歷，使學生了解復數的產生和數系的發展歷史，引導學生向數學知識領域邁進；在講解橢圓的概念時，聯系生活實際，讓學生思考油罐的側面曲線具有什么性質，這樣通過問題的引導啟發，喚起學生心理上的學習動機，形成學習數學的心理指向。從而促進學生在深度學習中對數學思想的領悟，數學思維的提高和核心素養的發展。

（二）激發興趣，落實目標

教學設計和教學過程中，激發學生參與的興趣和熱情，有助于培養學生積極主動參與的意識。具體的方法很多，用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設置懸念，激勵他們積極投入探求新知的活動中；對學生的學習效果及時肯定；組織做題競賽；設置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這樣去做，可以逐步強化學生的參與熱情，盡量使教學環節層層升入、環環相扣，在教師的整體把控下，學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、層層遞進，學生親身經歷了知識的形成和發展過程，使學生對知識的探究表里如一、逐步深入。

二、引導學生積極參與，體現學生的主體地位

在教學設計和教學過程中，體現教師的主導地位和學生的主體地位，學生的參與才是課堂的主旋律，老師盡量把體驗、嘗試、發現的機會交給學生。

通過觀察、討論、探究等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。在數學教學過程中，促使學生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓他們積累豐富典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

（一）引導學生觀察

數學雖不同于一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗過程，得出結論，但數學概念的概括抽象，數學公式的發現推導，數學題目的解答論證，都可以引導學生多觀察。

（二）引導學生思考

課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯系與結構，都需要引導學生思考。

（三）引導學生探究

課堂教學中，教師的質疑、討論、設問可探究，問題怎樣解決可探究。通過探究，學生間可充分發表自己的觀點，達到交流進而共同提高的效果。

此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會與意識。

三、注重創設良好的學習環境，使學習效率事半功倍

通過創設良好的人際關系和學習氛圍，激勵學生學習潛能的釋放，真正將深度學習落到實處，努力提高學生的參與質量有利于發揮學生學習的主動性、積極性。現代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好、合作的師生關系基礎上，創設愉悅和諧的學習氣氛。因此，教師只有以積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態自然大方、態度認真，治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發他們的上進心，主動地參與到學習活動，落實深度學習。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。

交往溝通、求知進取和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發展個性的機會，教師只有善于協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發表見解的機會。例如：在探究課上教師精心設計好需要探究的問題，進行有理有據的引導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環境中既獨立思考又相互啟發，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發展，逐步提高學生參與學習活動的質量。

總之，通過“深度學習”教學培養學生的參與意識，正確認識高中數學課堂教學的現狀，達到改善高中數學課堂教學效果并追求課堂高效的目的。在高中數學教學中滲透深度學習的理念，引導我們進行有效教學，從而發展學生思維，引導學生形成自主學習的良好品質，是新課程理念下教學的一個新思路。endprint