挖掘地方文化資源，開創(chuàng)特色美術(shù)教學(xué)

易麗莉

我們的家鄉(xiāng)有著豐富的美術(shù)課程資源，合理開發(fā)和利用這些資源是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。不斷開發(fā)挖掘、利用本土地域文化，將地方資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使我們的課程更加豐富，能讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵，繼承和發(fā)揚(yáng)本土文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族文化的思想感情。

一、結(jié)合實(shí)踐，感受家鄉(xiāng)民間、鄉(xiāng)土美術(shù)資源

在我們的瑤鄉(xiāng)有《長鼓的傳說》、《瑤族人喜歡頭插白雞毛、雉羽》等許多美麗動(dòng)人的民間故事、傳說和省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“耍歌堂”長鼓舞、花鼓舞等文化藝術(shù)、排瑤刺繡等工藝美術(shù)。我們的民風(fēng)民俗、民間故事、傳說、“耍歌堂”等帶給了我們瑤家人無窮的樂趣，并極大地豐富了瑤族民間文學(xué)的內(nèi)容，表現(xiàn)了瑤族人民的道德觀念和審美情趣。這些傳統(tǒng)文化更是我們進(jìn)行美術(shù)教育的好資源。

每逢縣舉辦盤王節(jié)“耍歌堂”藝術(shù)節(jié)或是“千年瑤寨”舉辦的有關(guān)民族文化藝術(shù)的活動(dòng)，我們都帶領(lǐng)學(xué)生參加，讓學(xué)生親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的畫面，欣賞那色彩斑斕的民族服裝，并向民間藝人學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的民間工藝“排瑤刺繡，”把排瑤的刺繡引入到美術(shù)課堂中。學(xué)生不但在視覺上欣賞到美麗的瑤族服裝，感受“歌堂”上濃厚的民族氣氛，還能在刺繡的過程中體會(huì)瑤族刺繡的內(nèi)涵，深刻體會(huì)到家鄉(xiāng)婦女們對美好生活的熱愛和追求。

二、結(jié)合教材，有機(jī)滲透民間、鄉(xiāng)土美術(shù)資源

作為鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源的民間美術(shù)蘊(yùn)含著豐富的民族情感，把它引入課堂有機(jī)地結(jié)合鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源將豐富美術(shù)教育的文化內(nèi)涵，不僅使學(xué)生感到親切，還能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀美術(shù)文化，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)的自豪感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情，既實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)對人素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，又可促進(jìn)民間美術(shù)文化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)的傳承、更新和創(chuàng)造。

例如：在上四年級上冊《多姿多彩的靠墊》設(shè)計(jì)中，課前布置學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)一條排瑤刺繡紋樣，讓學(xué)生整理我們瑤族刺繡紋樣的骨式，在靠墊的設(shè)計(jì)時(shí)把畫好的排瑤刺繡的紋樣畫與其中，這樣具有濃厚民族特色的靠墊就設(shè)計(jì)好了。在五年級上冊《參觀劵的設(shè)計(jì)》的教學(xué)中，讓學(xué)生為盤王節(jié)“耍歌堂”、“千年瑤寨”“排瑤刺繡展”等活動(dòng)設(shè)計(jì)參觀劵，在設(shè)計(jì)中即讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)又解決了本課的重難點(diǎn)。又如在六年級下冊《繡在服裝上的故事》一課，把學(xué)習(xí)內(nèi)容改成我們本民族的服飾，并利用故事、傳說導(dǎo)入課堂，采用游戲活動(dòng)的教學(xué)方式，通過視頻了解本民族服飾刺繡特點(diǎn)，讓學(xué)生感悟傳說中紋樣的變化，要求學(xué)生小組合作用剪紙的形式設(shè)計(jì)制作民族服裝，讓學(xué)生穿戴小組設(shè)計(jì)的具有地方民族特色的服裝進(jìn)行T臺(tái)展示評析，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在展示中別提有多高興，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生參與的積極性很高。

家鄉(xiāng)歷史、文化故事等有一種語言描繪不出的美，民族文化傳統(tǒng)有著神奇的感染力，它們深深地感染著學(xué)生，從中可以看到在美術(shù)課中積極融入鄉(xiāng)土美術(shù)，不但提升了本民族的魅力和特色，更激起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)了民族自豪感。

三、結(jié)合地方風(fēng)情習(xí)俗，進(jìn)行具有地方特色的美術(shù)繪畫創(chuàng)作

我們的學(xué)生都來自瑤族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，它們擁有著豐富的山村生活經(jīng)歷，它們熟悉家鄉(xiāng)的一山一水、家鄉(xiāng)的風(fēng)情習(xí)俗等。根據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，遵循“關(guān)注生活、重在發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)造”的教學(xué)理念，我把當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗“盤王節(jié)耍歌堂”“歐莎腰” 、民間典故《巫婆的傳說》等主題作品融入美術(shù)課堂中，因地制宜的開發(fā)地方美術(shù)課程資源，采取講練結(jié)合，通過圖片、視頻欣賞；教師講、學(xué)生講、討論交流；實(shí)踐操作繪制、制作；評析等，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用中國畫、水彩畫、版畫等繪畫種類繪畫家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，指導(dǎo)孩子們將家鄉(xiāng)民間故事、傳說、自己的生活小故事用繪本展現(xiàn)出來，使本土傳統(tǒng)文化成為學(xué)生最喜歡的、最主要的繪畫、手工創(chuàng)作題材。我想在這些課中同學(xué)們收獲的不僅僅是創(chuàng)作了一件具有本民族特色的美術(shù)作品，而是認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化刺繡工藝的價(jià)值所在，體會(huì)前輩們對美好生活的追求，激起學(xué)生們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

在課程改革的今天，作為農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)教師的我們要認(rèn)識(shí)到地域民間鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用對于國家課程的創(chuàng)造性實(shí)施，我們有義務(wù)深入挖掘當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，因地制宜地廣泛拓展地域民間美術(shù)文化資源，將其融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、用心感受生活、精心創(chuàng)造生活，讓他們深刻感受到美就在我們身邊。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint