行業(yè)英語(yǔ)需求狀況調(diào)查對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

【摘要】隨著英語(yǔ)在社會(huì)上應(yīng)用率的逐漸提高，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性也逐步凸顯。為了保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成果與行業(yè)英語(yǔ)需求相匹配，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)也應(yīng)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革，逐步完善英語(yǔ)課程建設(shè)，滿(mǎn)足學(xué)生日后工作和生活的需要。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)英語(yǔ) 大學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)

隨著全球化趨勢(shì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用也更加廣泛深入，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)涉及認(rèn)知心理學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)理論、文體學(xué)、句法學(xué)、詞匯學(xué)、第二語(yǔ)言習(xí)得、語(yǔ)言學(xué)等多方面的理論知識(shí)，而教學(xué)過(guò)程也應(yīng)符合循序漸進(jìn)的原則，因此，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)其在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有重要的意義。

一、行業(yè)英語(yǔ)需求狀況分析

第一，崗位英語(yǔ)培訓(xùn)需求。調(diào)查結(jié)果證實(shí)，很多企業(yè)為了提高自身的工作效率和員工的工作能力，都會(huì)定期組織開(kāi)展不同層次、類(lèi)型的英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)，這些培訓(xùn)活動(dòng)的目的在于強(qiáng)化員工的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，彌補(bǔ)現(xiàn)有不足，增強(qiáng)員工整體綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)培訓(xùn)課程的設(shè)置方面，通常為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)相結(jié)合的方式，從而提升員工英語(yǔ)寫(xiě)作、翻譯、閱讀和聽(tīng)說(shuō)的能力，這不僅有利于企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，也能夠幫助員工提升生活質(zhì)量，拓展員工眼界。

第二，崗位英語(yǔ)能力需求。調(diào)查結(jié)果證實(shí)，很多企業(yè)的各個(gè)崗位均對(duì)于員工的英語(yǔ)能力有一定的要求，例如，作為一項(xiàng)必備的基礎(chǔ)技能，企業(yè)會(huì)針對(duì)不同崗位設(shè)置英語(yǔ)等級(jí)的要求，英語(yǔ)一級(jí)的員工僅僅能夠看懂日常所使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)資料，或是需要借助工具，而英語(yǔ)五級(jí)則的員工則可以獨(dú)立閱讀和理解英語(yǔ)材料，并在日常辦公過(guò)程中使用英語(yǔ)交流，英語(yǔ)九級(jí)的員工則能夠自主應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)自身想法，并與專(zhuān)業(yè)人士討論相關(guān)問(wèn)題。

第三，崗位招聘英語(yǔ)需求。調(diào)查結(jié)果證實(shí)，國(guó)內(nèi)外多數(shù)企業(yè)在招聘人員時(shí)均會(huì)要求其具備一定的英語(yǔ)水平，例如，部分特殊部門(mén)和機(jī)構(gòu)要求應(yīng)聘者英語(yǔ)表達(dá)能力較好，可以獨(dú)立閱讀和理解一些英語(yǔ)材料；涉外企業(yè)要求應(yīng)聘者具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，且可以與外籍人員順利交流，并閱讀和翻譯相關(guān)的英文材料；電力能源行業(yè)要求從業(yè)者應(yīng)于水平在四六級(jí)以上。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的策略

第一，增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)。有些大學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己大學(xué)階段所學(xué)的英語(yǔ)技能、行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)英語(yǔ)實(shí)踐價(jià)值較低，其主要原因在于，以往我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)僅僅關(guān)注知識(shí)的講解和灌輸，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高。設(shè)置行業(yè)英語(yǔ)課程以后，受到英語(yǔ)教師自身專(zhuān)業(yè)性、學(xué)校教學(xué)投資壓力增加等因素的影響，行業(yè)英語(yǔ)課程并沒(méi)有達(dá)到理想的效果，與以往的英語(yǔ)教學(xué)差異較小。所以，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐價(jià)值的提升，最為關(guān)鍵的就是校內(nèi)師資和其他教學(xué)資源的整合利用，定期將英語(yǔ)教師送到專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)，也可聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才到高校開(kāi)展講座，保證學(xué)生對(duì)于崗位和行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。另一方面，學(xué)校也要主動(dòng)收集教師和學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)的反饋，并對(duì)其教學(xué)計(jì)劃和方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于學(xué)生比較感興趣的課程，可以設(shè)置專(zhuān)題教學(xué)課堂，從而滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，獲得更好的教學(xué)效果。

第二，強(qiáng)化語(yǔ)言技能培訓(xùn)，關(guān)注行業(yè)英語(yǔ)需求改變。以往的大學(xué)英語(yǔ)考評(píng)體系，學(xué)校和教師僅僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法、聽(tīng)力和單詞量等技能的考核，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言邏輯能力、語(yǔ)言習(xí)慣、文化內(nèi)涵和辯證思維能力的培養(yǎng)，由此也導(dǎo)致了以往的大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的實(shí)踐需要，在行業(yè)英語(yǔ)與課堂教學(xué)之間產(chǎn)生了巨大的差異。因此，英語(yǔ)教學(xué)部門(mén)需要從行業(yè)和崗位英語(yǔ)的實(shí)踐需要出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增加英語(yǔ)技能培訓(xùn)的內(nèi)容，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，將行業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容引入課堂教學(xué)，或通過(guò)語(yǔ)言技能比拼大賽、演講比賽、辯論賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與行業(yè)需求相結(jié)合，從而達(dá)成行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，獲得更好的效果。

第三，完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。隨著我國(guó)高等院校學(xué)科設(shè)置的增加，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)也越來(lái)越重，為了實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，高校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程體系安排，以1、2學(xué)期為主，3、4學(xué)期為輔，在此基礎(chǔ)上增加英語(yǔ)課程教學(xué)的彈性時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，從而強(qiáng)化英語(yǔ)應(yīng)用能力和知識(shí)掌握水平，將基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐相互結(jié)合。另一方面，高等院校還應(yīng)不斷創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，例如，各個(gè)高等技術(shù)學(xué)校可以與合作單位共同編制英語(yǔ)教學(xué)材料，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入最新的行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，這也能夠保證學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后能夠深刻掌握、靈活使用。但需要注意的是，高校在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能盲目跟風(fēng)，而是要從自身需要出發(fā)。

三、總結(jié)

綜上所述，從對(duì)當(dāng)前行業(yè)英語(yǔ)需求狀況的調(diào)查分析結(jié)果來(lái)看，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的鞏固，實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)課程改革，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，為其加入社會(huì)做好英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。

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作者簡(jiǎn)介：劉坤（1983.7-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，學(xué)士，講師，研究方向：跨文化交際對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的影響。endprint