“西瓜橘子做游戲”之兒童藝術活動學習

周寒++張晨

【摘 要】文本通過對吾兒學習橘子音樂舞蹈的幾個過程的描述和記錄，總結吾兒學習音樂舞蹈的方法，并對兒童學習藝術類活動提出相關的建議。

【關鍵詞】兒童；藝術學習

中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）24-0214-01

本文中出現的小兒是筆者的孩子，一歲八個月大的小子。其在學習中央電視臺《小小智慧樹》中的西瓜橘子舞蹈過程中，筆者通過記錄其活動過程，有了一些關于藝術類活動學習的感悟和思考，并在此基礎上提出一些兒童學習藝術類教育活動的方法，以及幾點值得注意的地方。

一、三階段對藝術領域的感知過程

第一階段：感知音樂；記錄一：小兒初次看到《小小智慧樹》西瓜橘子舞蹈過程。

3月25日，下午6時，寶貝有點不安，工作需要，筆者用手機播放《小小智慧樹》給他看。寶寶看著小小智慧樹中的音樂和圖案目不轉睛，頓時也安靜下來。當第一次出現西瓜橘子做游戲的音樂時，是配有動作的。寶貝看著看著就笑了，眼睛仍然一動不動，但身體更靠近了手機。

幼兒看到新鮮事物容易將注意力轉移過去，這是好奇心使然。當然，也是一個全新的感知音樂舞蹈的過程，從寶貝的動作和神情能夠得知，他很喜歡這樣的音樂。感知是最早出現的認識過程，是其他認識過程的基礎。[1]小兒通過視覺、聽覺，獲得了關于“西瓜橘子做游戲”中的音樂舞蹈的初步知識。

第二階段：表現音樂動作；記錄二：小兒開始跟著音樂動起來。

4月1日，早上6時30分，小兒第二次接觸“西瓜橘子做游戲”，沒等筆者開口，小兒已經指著手機屏幕，發出“嗯嗯嗯”的聲音，讓筆者跟著一起看屏幕上的游戲。筆者看著屏幕上綠泡泡的動作開始模仿起來。沒曾想，小兒也跟著笑啊，兩個小手也一起上下擺動起來，筆者繼續，小兒繼續，而且非常開心。

通過上述記錄我們能夠看到，小兒第二次接觸“西瓜橘子做游戲”后有了明顯的表現欲望，表現能力雖然有限，但是心情愉快。應充分發揮藝術的情感教育功能，促進其健全人格的形成。要避免重視表現技能或者藝術活動結果，而忽視幼兒在生活過程中的情感體驗和態度傾向。[2]可見，案例中幼兒的表現是其對音樂和動作的自發活動，在此過程中我們注重了幼兒情感體驗，而不是那么在意他的動作。

第三階段：重復模仿，大膽表現；記錄三：小兒只要一聽到“西瓜橘子做游戲”就開始手舞足蹈。

4月5日，小兒只要一聽到“西瓜橘子做游戲”音樂就開始手舞足蹈起來，小兒也很愿意表現，只要一開音樂就開始跳起來，動作越來越熟練。

6月20日，小兒讓嬸嬸播放《小小智慧樹》，而且必須是“西瓜橘子做游戲”這段視頻。聽到音樂，小兒非常激動，開心。這時，筆者變化方式鼓勵寶寶，讓寶寶隨著筆者的歌唱做動作。第一次，筆者唱得很慢，寶寶動作跟得上；第二次，筆者加快歌唱速度，寶寶動作隨之加快；第三次，筆者唱得斷斷續續，寶寶動作也跟著斷斷續續，并開始著急，提前做出動作。

幼兒的藝術能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，環境的刺激，以及支持和鼓勵，有助于提升幼兒感受美、表現美的能力。故此，環境的支持對幼兒的表現來說是非常關鍵的因素，若是相反，則會抑制幼兒藝術能力的發展。上述案例中幼兒因為環境的支持和鼓勵，在不斷嘗試中獲得各種感性經驗，為其表演提供了不可或缺的條件。同時，成人幫助幼兒提高其表現的技能和能力，這在幼兒多次經驗中也能得到體現。

二、三階段中對藝術活動的教育方法的總結和思考

（一）提供幼兒感知藝術活動的條件。蒙臺梭利有一個著名的思想——“有準備的環境”，即給幼兒的發展提供有利發展的條件，包括生物的和社會的。在小兒的教育中，雖然不是有意提供環境，但是也激發了他這方面的興趣，這在很大程度上可以歸結為環境的作用給了幼兒感知藝術活動的可能。

兒童發展離不開環境的支撐，更離不開環境的刺激，而有準備的環境能促進幼兒朝著更有利的方向發展，藝術領域教育活動也不例外。藝術活動的感知是第一條件。

（二）鼓勵支持幼兒大膽表現。如果說幼兒感知過程是藝術活動受刺激的開始或者反應的前提，那么后期的支持和鼓勵無疑是幼兒學習藝術活動的加速器。在此過程中，成人、環境的支持給了幼兒表現藝術的可能，尤其是情感的支持，幼兒是自發表現藝術活動的，而且方式也是隨心所欲的，面對不同的人也會有不同的效果，周圍環境給予其莫大的支持。幼兒感受著藝術，體驗著快樂，表現著自我。

（三）培養幼兒藝術創造能力。幼兒的藝術表現與創造首先是自發的，也就說，兒童生來具有藝術潛能。兒童在藝術活動過程中可以自由表現，由于其身心發展不成熟，動作有些稚拙，但這正是幼兒藝術的魅力。幼兒藝術活動還帶有明顯的個人色彩，這主要是因為幼兒具有以自我為中心的發展特點。故，在培養幼兒藝術創造能力的同時，要體諒和理解，并尊重其發展。

參考文獻：

[1]陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟.學前兒童發展心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2013.

[2]朱宗順，陳文華.學前教育學[M].北京：北京師范大學出版社，2012.