論舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養(yǎng)

陳漢華

【摘 要】對舞蹈編導來說，舞蹈中的形象思維在整個舞蹈創(chuàng)作中發(fā)揮著不可替代的作用。本文將從形象思維在舞蹈編導教學中的重要性入手，結合舞蹈形象思維在舞蹈編導各項訓練中的培養(yǎng)及具體的培養(yǎng)途徑進行研究。

【關鍵詞】舞蹈編導；教學；舞蹈形象思維；培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）24-0203-01

一、形象思維在舞蹈編導教學中的重要性

我們的日常生活是舞蹈編導的主要創(chuàng)作來源，通過捕捉生活的點點滴滴，收集可取的素材，并對素材進行高度概括即形成舞蹈編導的思維創(chuàng)作，在思維創(chuàng)作理念中的形象思維創(chuàng)作理念則需要通過具體的形象來體現(xiàn)，舞蹈編導教學過程中，需通過現(xiàn)象看本質來提煉形象思維，只有全面理解及感知客觀事物后創(chuàng)作出來的舞蹈作品才更能引起情感上的共鳴，更加吸引觀眾。舞蹈不僅僅包括舞者的身體動作，還包含著在富有節(jié)奏感的音樂中表現(xiàn)出的豐富情感，由此表現(xiàn)的才是舞蹈的魅力。

二、舞蹈形象思維在舞蹈編導各項訓練中的培養(yǎng)

在舞蹈編導教學中，教師可在日常的教學中從加強學生感知力的角度來加強舞蹈的訓練，使學生在不斷的訓練、實踐中加強對舞蹈的理解，更好地融入自己的情感。在這個過程中還可進一步提高學生對舞蹈的鑒賞能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)作性思維，使學生的舞蹈形象思維能更好地得以提升。

（一）基礎訓練。在舞蹈訓練中最基本的訓練當……