譚億森

班級社區，主要是同學們在班主任老師的引導下，可自主協作創建班級資源、班級動態、班級公告、班級相冊、班級作文、班級競賽等。Wiki是Web2.0的重要成員。它是一種多人協作寫作的工具，由多人維護，每個人都可以發表自己的見解，對共同的主題進行擴展或者探討；Wiki 更營造了一種社區的氛圍，所有Wiki寫作者構成了一個社區，共同享有并維護著開放、合作、平等、共創、共享的社區文化。因此，利用Wiki技術，構建班級社區，可以讓學生享受更加豐富而正確的班級資源，也可以讓學生將自己的班級學習、活動及成長經歷自主地加以記載，更能促進師、生和家長在此過程中積極地、平等地討論交流互動，從而有利于班級管理效率的提高和班級文化的建設。

一、Wiki技術利于班級社區的建設

（一）Wiki的特征

Wiki是一種超文本系統，它面向社群的協作式寫作，同時也包括一組支持這種寫作的輔助工具。在Web的基礎上對Wiki文本進行瀏覽、創建和更改，而且創建、更改和發布的代價遠比HTML文本小。同時Wiki系統為協作式寫作提供了必要幫助。此外，Wiki的作者自然構成了一個社群系統，為該社群提供簡單的交流工具。與其它超文本系統相比，具有使用方便、有組織、可增長、開放性等特點。（見下圖）

（二）Wiki的社區功能

作為社會性軟件的WiKi 技術是一種多人協作的寫作工具，具備多人編撰與討論共享雙重功能，它的編輯功能有助于我們的知識建構，它的討論功能有助于我們班級社區的建構。因此基于Wiki的特點，我們可以看出Wiki 在班級社區的構建中具有有兩大功能——知識構建功能和社區交流功能。

1. 知識構建功能

Wiki以知識點為主線組織信息，由多人合作編寫，形成了眾多的知識詞條。這些詞條以知識點為脈絡組織信息，信息有序而易讀。Wiki的一大成果就是提供了一個不斷完善的知識庫，這一知識庫可以被多人共享，事實上，享用這個知識庫的人要比為這個知識庫作貢獻的人多得多。

2. 社區交流功能

在學生獲取知識的過程中，可能會存在部分不能很快取得最終結論或不確定的知識，學生可以將這些存在疑問的知識放在社區的討論空間中，進行討論交流。Wiki能提供這樣一個開放性的環境，讓學生在其中領悟到多種觀念，理解不同觀念的碰撞； Wiki倡導擯棄權威，提倡去中心化，讓學生在享受正確、可靠知識的同時，能不懼權威的參與討論，暢所欲言；Wiki鼓勵學生在討論中，聆聽別人的看法，勇敢發表自己的看法，去質疑、評估現象與觀念，形成自己的觀點，提升自己的綜合能力。

二、Wiki技術在班級社區建設中的運用

Wiki技術在班級社區建設中，強調學生的主體性，充分發揮學生在此過程中的主動性、積極性和創造性。在活動過程中，學生圍繞教師或者班委提出的主題，搜集相關資料，利用班級社區提供的資源、協作交流論壇，通過自主探究、協作等方式學習主題知識，完成知識的意義建構。這個系統的主要用戶是學生、教師，當用戶需要進入交流論壇發布帖子以及教師發布學習、活動內容時，必須要經過注冊和登錄這兩步才可以實現，對于家長，也可以進入留言模塊填寫留言，該功能是開放的。

三、Wiki技術在班級社區建設中的注意點

由于Wiki共享的程度較高，學生可以隨意地編撰內容，部分學生也會不加取舍地復制知識，這使得Wiki班級社區中可能會充斥許多不正確的信息，甚至是充滿負能量的東西。另外，在組織學生進行社區討論時，許多學生會出現跑題情況，使得交流的有效性大打折扣。而對于建立在Wiki技術基礎上的班級社區的維護，也必然需要相應的技術支撐和時間成本，因此，如何才能加強管理、協調、維護Wiki班級社區，還需要在實踐過程中不斷地探索和完善。

責任編輯 徐國堅endprint