何東標

校長是一所學校的舵手，決定著學校的發展方向；校長更是一所學校的靈魂，決定著學校發展的深度和廣度。要把學校打造成可持續發展、競爭力強、有特色的學校，必須要有一位高能校長。高能校長的管理藝術直接決定著學校發展的速度和質量。那么，高能校長必須具備哪些獨到的管理藝術呢？

一、明確角色定位，打造高效管理團隊

1. 校長是形式與實質的創造者

校長作為學校的主要領導者，是學校的神經中樞，辦好一所學校關鍵在于校長。有什么樣的校長就有什么樣的管理團隊，就成就什么樣的學校。因此，高能校長必須清楚自己的角色定位，不是“干事為當官”，而是“當官為干事”。要明白教育既是產業更是事業；既是科學更是人文；既是技術更是藝術。高能校長必須要大氣、霸氣，還要講和氣。做事要果斷，要注重細節同時又要不拘小節。校長必須把教育當成自己畢生追求的事業來做，方能發揮自己的潛能，把學校領向成功的彼岸。

2. 校長是管理團隊的領導者

校長作為領導者，必須有領導力，是為了完美地把管理團隊緊密聯系起來的一種能力。佛斯特說過：“領導是一種意見達成工作，是一種觀點分享和責任擔當。領導實施只有被追隨者認同才有效，領導存在于團體追求自身意義的奮斗中。”因此，打造一支水平高超、技藝精湛的管理團隊是高能校長的必修課。校長要關注的工作之一就是用人，如何用人的確是一門學問。高能校長首先要有海納百川的胸襟，愛才、惜才、唯才是用；要物色、培養、打造一個肯做事、能做事、做好事的領導班子團隊；在用人方面要堅持用人不疑，疑人不用的原則，鼓勵領導班子團隊各盡其才，創新發展。當開展工作過程中有爭執，有意見分歧時，作為高能校長必須要做好兼聽、協調、統一的工作，使大家達成共識，做到勁往一處使，打造一個本領過硬、團結互助的核心管理團隊。在疏導班子成員的不良情緒時，要講和氣，要以理服人而不能以權壓人，只有這樣，這堵管理的墻才不會被摧毀。“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”，再強的個人能力也不如一個集體力量，所以必須建立一個和諧，富有戰斗力的班子團隊，才能更好地執行校長的決策。位居這個團隊的核心位置的校長，要時刻保持著清醒的頭腦，不要因權利效應帶來的虛榮心蒙蔽了雙眼，是非不辨，真假不分。要低調看待下屬的巴結奉承，更要注重下屬的坦誠進諫，巴結你的人他看中的是你的權，看重的是你的利，當你的權利還在時，無論你的方向對與錯，他都會尾隨你后，但絕不會給你出謀獻策；相反，那些真誠坦蕩之人，他看中的是你的為人，他會為學校的發展而出謀獻策，他會敢于為你披荊斬棘，勇于開拓，作為高能校長，必須要為這種人提供更高的發展平臺，充分施展他們的才華，要勇于為他們承擔責任，成為他們堅強的后盾，解除他們的后顧之憂，從而讓他們更好地服務學校，服務學生。

二、以人為本，打造優秀教師團隊

1. 高能校長要關注的是人，而非方案

教師的素質一直影響著社會對學校的評價，擁有了優秀的教師就等于擁有了優秀的學校。正所謂水能載舟亦能覆舟也。因此，高能校長必須堅信，決定一所學校的質量的關鍵是人，而非某一個理論方案。于是，校長要著力做好兩件事，即提高現有教師的素質和吸納更優秀的教師。要做到這兩點首先要以人為本，維系一種良好的關系，讓校長的決策成為教師的一種行為習慣；其次，高能校長必須鼓勵和支持教師的個人發展，努力為教師的發展創造更高的平臺，無論采用什么樣的方案，都應以人的發展為首要考慮的問題，完善可行的激勵機制，讓教師們看得到希望，有盼頭，這樣，教師們就會感覺到他們所做的努力都是為了成就更好的自己，而不是為了給別人“作嫁衣”。于是，他們的主觀能動性便會自然而然地被調動起來，能更高效、更出色地完成教育教學工作。

2. 高能校長必須管好用好力爭上游的人

每個學校都有那么一群工作能力強，有強烈上進心的人。正確用好這群人不但能給其他人樹立一個榜樣導向作用，同時能提高學校整體辦學水平，把學校引向一個更高、更快、更強的發展軌道上來。那么如何成功面對這批力爭上游的人？高能校長必須關注這批人的需求，并最大限度地發掘他們的潛能，可適當忽視他們的一些小差錯，一定程度上肯定他們并給予他們自主權，同時，還要注意給他們提供恰當的發展平臺，“好刀用在刀刃上”，一般人能夠做的事不要給他們做，因為還有更多更重要的只有他們才能完成的事等待他們去做。

責任編輯 王思靜endprint