篤志力行立德樹(shù)人

楊伯爵

《論語(yǔ)·子張》記載：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”意為博覽群書(shū)，廣泛學(xué)習(xí)，并且能堅(jiān)守自己的志向，就與切身有關(guān)的問(wèn)題提出疑問(wèn)并思考，仁就在其中了。“篤”為一心一意，專(zhuān)心致志；“志”表示志向、意志、志氣、志趣。千百年來(lái)，中華民族傳承和弘揚(yáng)篤志精神，借“篤志”激勵(lì)無(wú)數(shù)學(xué)子志士從小立下志向，明理力學(xué)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

多年來(lái)，我校不斷挖掘和積淀自身獨(dú)有的學(xué)校文化，圍繞“大元帥府”這一獨(dú)特資源和“篤志”的高尚品質(zhì)，構(gòu)建出基于“帥文化”的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)等學(xué)校文化體系。

一、依托“帥文化”定位辦學(xué)特色

大元帥府小學(xué)現(xiàn)有三個(gè)校區(qū)，均坐落在珠江南岸，依傍于大元帥府左右。綠樹(shù)成蔭的濱江路，奔流不息的珠江水，莊嚴(yán)肅穆的元帥府，浸潤(rùn)著每一位師生的心田。

校名中的“帥”字具有鮮明的獨(dú)特文化特征，其文化意蘊(yùn)具有深刻的教育價(jià)值，且具有表率、楷模之意。寓意學(xué)校以孫中山精神為引導(dǎo)，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、敢為人先、意志堅(jiān)定的人才。

學(xué)校由三所小學(xué)先后合并而成，這三所小學(xué)五十多年的辦學(xué)歷史和特色項(xiàng)目得以融合保留并傳承。其中，“羽毛球”“咸水歌”特色項(xiàng)目在繼承中不斷發(fā)展。羽毛球作為一種體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力、積極進(jìn)取的拼搏精神具有重要作用。咸水歌中蘊(yùn)含著豐富的自強(qiáng)不息與頑強(qiáng)生命力精神，通過(guò)多種活動(dòng)對(duì)咸水歌學(xué)習(xí)、唱誦和推廣，弘揚(yáng)了民間傳統(tǒng)文化。這些特色項(xiàng)目活動(dòng)跟“帥”文化和“篤志”的品格一脈相承，一直延續(xù)到今天。

學(xué)校校長(zhǎng)、教師一直有“傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，辦學(xué)為公，教人立志”的教育愿景，大元帥府教育資源和孫中山精神成為了學(xué)校教師長(zhǎng)期探索的一項(xiàng)課題，“篤志”則成為了學(xué)校教育理想的表征，也是開(kāi)展各項(xiàng)工作的一個(gè)切入口。

綜上所述，學(xué)校確定把“帥文化”作為學(xué)校文化內(nèi)涵的重要參照，并把“堅(jiān)持不懈”“百折不撓”“敢為人先”“熱愛(ài)國(guó)家”“天下為公”等精神和品格，融入到學(xué)校辦學(xué)思想體系之中，成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展凝聚力和推動(dòng)力的核心元素。“篤志教育”寄托著對(duì)有志之士的追求和贊美，旨在激勵(lì)學(xué)生傳承“中山精神”，從小養(yǎng)成高雅的志趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的志氣和遠(yuǎn)大的志向。

二、扎根“帥文化”提煉辦學(xué)理念

學(xué)校確立了“辦學(xué)為公，教人立志”的辦學(xué)理念。“為公”二字出自《禮記》：“大道之行也，天下為公。”“教育為公，以達(dá)天下為公”，作為一所傳承中山精神的小學(xué)，我們將從教育的角度踐行其“為公”理想，并把“志”作為教育的主題和抓手，培養(yǎng)新一代具有偉人志氣、遠(yuǎn)大志向的人才。

依據(jù)以上理念，學(xué)校制定了“辦一所傳承中山精神，有責(zé)任意識(shí)、進(jìn)取精神的區(qū)域品牌學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，以篤志教育為抓手，努力提升辦學(xué)層次，把學(xué)校打造成具有豐富內(nèi)涵、鮮明個(gè)性、品質(zhì)優(yōu)秀和持續(xù)發(fā)展的教育品牌。

學(xué)校還提出“立志向?qū)W，篤行為公”的校訓(xùn)，從“學(xué)”“志”“行”“公”四個(gè)方面對(duì)師生勸勉和激勵(lì)，引導(dǎo)全校師生做到勤健體、敢當(dāng)擔(dān)、勇追求。形成了“精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、敢為人先”的校風(fēng)，“教養(yǎng)有道，致勵(lì)有方”的教風(fēng)，“兼收眾長(zhǎng)，學(xué)以致用”的學(xué)風(fēng)，制定了校徽和校歌。

三、圍繞“帥文化”實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)

學(xué)校從師資、課程和環(huán)境兩個(gè)方面突出教育特色，確保辦學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)和推進(jìn)。

（一）以師資為先導(dǎo)，培育“篤志教育”特色

學(xué)校重視教師的全員培訓(xùn)和青年教師的梯隊(duì)培養(yǎng)工作，開(kāi)展過(guò)《提高校本教研有效性的研究》的課題研究，在“有效”上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。構(gòu)建教學(xué)學(xué)習(xí)共同體，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培育“教養(yǎng)有道，致勵(lì)有方”的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與“篤志育人”緊密結(jié)合，營(yíng)造“立志向?qū)W，篤行為公”的研修文化。

1. 提出“做一名有氣度的帥師”的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)校老師放大自己的格局，做到有“四氣”：生活上的大氣（個(gè)人修養(yǎng)）、學(xué)術(shù)上的底氣（知識(shí)水平）、指導(dǎo)上的靈氣（教學(xué)方法）、待生上的帥氣（師德品味）、。

2. 發(fā)揮“大元帥府小學(xué)微信群”陣地作用，引導(dǎo)各學(xué)科、主管部門(mén)做好校園新聞的撰寫(xiě)和發(fā)布，及時(shí)將各級(jí)科的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)和成果給予公布、表?yè)P(yáng)，展示帥小教師博愛(ài)為公、善導(dǎo)有方的風(fēng)采，傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

良好校本研修文化的培育，促使學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)不斷走向成熟，教師個(gè)體在日常的工作中能更好地學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，學(xué)會(huì)反思，改善心智模式，實(shí)現(xiàn)自我超越。

（二）以課程為抓手，突顯“篤志教育”特色

1. 特色課程搭平臺(tái)

承載學(xué)校辦學(xué)特色的特色課程是特色育人的重要平臺(tái)。學(xué)校建立了“篤志教育特色課程”，形成了“以篤志育志氣，以活動(dòng)促行動(dòng)”的課程理念。同時(shí)，將學(xué)校的育人目標(biāo)用到課程當(dāng)中，明確“篤志教育特色課程”應(yīng)該達(dá)到培養(yǎng)“體魄強(qiáng)健、志趣高雅，品行端正、心懷祖國(guó)，意志堅(jiān)強(qiáng)、志向遠(yuǎn)大”的目標(biāo)。

圍繞課程的目標(biāo)，我校整合形成了課程“力學(xué)”“力行”“勵(lì)志”三個(gè)系列，以特色課程教材的形式呈現(xiàn)，并將課內(nèi)課外的相關(guān)活動(dòng)，融入到這三個(gè)系列中。

“力學(xué)”模塊通過(guò)童謠創(chuàng)編活動(dòng)、咸水歌藝術(shù)節(jié)、逸仙書(shū)香文化節(jié)、中山杯創(chuàng)新科技節(jié)和傳承傳統(tǒng)文化活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣。“立行”模塊以實(shí)踐活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。“勵(lì)志”模塊一方面加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。

為此，學(xué)校編寫(xiě)了《羽壇搖籃》和《濱水拾貝》《篤志教育》系列校本教材。《羽壇搖籃》以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、提高學(xué)生的羽毛球技能為目標(biāo)；《濱水拾貝》從學(xué)校的地域文化出發(fā)，收集了多首咸水歌謠，并介紹了咸水歌的發(fā)展起源，讓學(xué)生在咸水歌中體會(huì)傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。《篤志教育》則將孫中山先生“心懷家國(guó)”“百折不撓”和“天下為公”的精神融合到課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從小立下遠(yuǎn)大的志向，為將來(lái)服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)而奮斗。endprint

2. 特色社團(tuán)揚(yáng)個(gè)性

孫中山先生提出“內(nèi)審中國(guó)之情勢(shì)，外察世界之潮流，兼收眾長(zhǎng)，益以創(chuàng)新”的觀點(diǎn)。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)埋頭學(xué)習(xí)課本知識(shí)是不夠的，要勤以思考，學(xué)以致用，才能將知識(shí)內(nèi)化為自己的修養(yǎng)與能力。并挖掘校內(nèi)外資源，開(kāi)設(shè)各種富有特色的小社團(tuán)：

如聘請(qǐng)廣東警官學(xué)校警官開(kāi)設(shè)的“銳警團(tuán)小社團(tuán)，省剪紙高級(jí)工藝師開(kāi)設(shè)的“妙剪生花社團(tuán)”，省級(jí)工藝美術(shù)大師開(kāi)設(shè)的“堆金織玉社團(tuán)”和“雕梁畫(huà)棟社團(tuán)”，省咸水歌傳承人開(kāi)設(shè)的“小杜鵑小社團(tuán)”，武術(shù)散打冠軍開(kāi)設(shè)的“帥武門(mén)小社團(tuán)”，廣州青年陶藝家開(kāi)設(shè)的“陶樂(lè)園小社團(tuán)”，省乞巧工藝大師開(kāi)設(shè)的“巧手坊小社團(tuán)”，茶藝大師開(kāi)設(shè)的“茗香閣小社團(tuán)”，大元帥府紀(jì)念館講解員開(kāi)設(shè)的“青苗小社團(tuán)”……

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選修社團(tuán)課程，啟迪他們博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄，吸取他人優(yōu)點(diǎn)，積累豐富的知識(shí)，達(dá)到了學(xué)校“篤志育人”的目標(biāo)。

3. 多元德育展風(fēng)采

學(xué)校以孫中山精神為引領(lǐng)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，積極開(kāi)展豐富多彩、富有特色的德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。打造“帥府”學(xué)子五個(gè)一工程，即整頓“一個(gè)陣營(yíng)”，抓好升旗儀式、大課間、早操隊(duì)列規(guī)范，塑造學(xué)生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂、課間、集會(huì)文明秩序；養(yǎng)成“一種習(xí)慣”做到語(yǔ)言文明，待人接物大方有禮，并形成習(xí)慣；堅(jiān)持“一種制度”，衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的包干保潔制度，確保學(xué)校環(huán)境整潔優(yōu)美；樹(shù)立“一種觀念，”即遵紀(jì)守法、尊老愛(ài)幼、講究團(tuán)結(jié)的觀念。

同時(shí)，以校訓(xùn)為抓手開(kāi)展具有學(xué)校特色的愛(ài)國(guó)主義教育。結(jié)合孫中山誕辰紀(jì)念日、大元帥府紀(jì)念日、辛亥革命等重大節(jié)日主題活動(dòng)，培養(yǎng)他們意志堅(jiān)定、熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì)。

學(xué)校構(gòu)建了一套包括形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系。形成性評(píng)價(jià)有助于教師發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為教師提供反饋。終結(jié)性是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為參考指標(biāo)，設(shè)置“力學(xué)之星”“立行之星”“勵(lì)志之星”，對(duì)在某個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，以激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。此外，根據(jù)星級(jí)評(píng)審授予學(xué)生“帥娃”的稱(chēng)號(hào)，對(duì)于教師、家長(zhǎng)則授予“帥師”“帥爸”“帥媽”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint