醫(yī)學高職院校的英語教學改革

吳英華

摘 要：高職院校英語課程是教學的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，隨著課程改革的進行，高職醫(yī)學英語改革也逐漸的引起了人們的重視。高職醫(yī)學專業(yè)的學生是醫(yī)院未來的服務(wù)人員，提升服務(wù)人員的英語素質(zhì)，在當前社會和諧發(fā)展中具有重要意義。本文根據(jù)高職醫(yī)學院英語教學現(xiàn)狀進行了研究，并且總結(jié)了當前教學中的問題，找到了解決這些教學問題的方式方法。

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學院校；英語教學；教學改革

一、高職醫(yī)學院校英語教學存在的問題

（一）教材內(nèi)容陳舊

高職英語教學教材的內(nèi)容陳舊現(xiàn)象在各個高職院校都很常見。教材作為教學的載體，體現(xiàn)了教師教學的內(nèi)容。目前市場上的醫(yī)學教材大部分都是在很多年前編寫的，內(nèi)容都很老，題材也陳舊，知識內(nèi)容體系已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化醫(yī)學發(fā)展的需要。學生在使用教材學習的過程中，對枯燥的教材內(nèi)容很難產(chǎn)生興趣，陳舊的知識和內(nèi)容對學生的實踐指導性不強，不能和最前沿的信息理論相結(jié)合，導致實際和理論脫節(jié)，學生學習不到真正有用的知識。

與此同時，高職醫(yī)學院的英語課程的開設(shè)大部分都是基礎(chǔ)課程，實際上和醫(yī)學專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語課程安排數(shù)量很少，即便是有也大都是以選修課的形式存在。因此，醫(yī)學專業(yè)的學生所學到的英語都是一些基本的內(nèi)容，和本專業(yè)相關(guān)的英語學術(shù)學生很難掌握，在以后的學習和工作中，這就很難滿足在英語方面的需求。

（二）師資力量薄弱

根據(jù)當前對高職學校醫(yī)學專業(yè)的調(diào)查來看，高職院校從事英語教學的教師大部分都是師范學校畢業(yè)的老師。這些教師在英語教學中具有專業(yè)的教學技能，但是在醫(yī)學英語方面的知識掌握較差，沒有進行過醫(yī)學英語專業(yè)的學習或者是培訓。所以，雖然英語教師可以幫助醫(yī)學專業(yè)的學生提高英語的寫作或者是聽說能力，但是在醫(yī)學專業(yè)英語術(shù)語教學方面存在很大的困難。這種醫(yī)學專業(yè)英語教師匱乏的現(xiàn)象在高職院校的醫(yī)學教學中十分常見。

二、改革的幾點思考

（一）根據(jù)學生實際情況，選擇或者自編合適的教材

目前高職醫(yī)學院的學生英語水平和本科院校的學生相比還存在很大的差距，并且不同專業(yè)的學生在英語的掌握上也存在較大的差異。學校在對本校學生的英語水平掌握情況有所了解的前提下，結(jié)合學生的實際情況來挑選科學的英語教材。比如：針對本校的醫(yī)學專業(yè)的學生，學校應(yīng)該選擇和學生職業(yè)發(fā)展相關(guān)的醫(yī)學英語教材，要求教材新穎，具有對當前醫(yī)學技術(shù)和醫(yī)學領(lǐng)域內(nèi)的新的研究和理論。同時，學校也可以針對本校的學生情況，召集優(yōu)秀的英語教師來編寫相應(yīng)的英語教材，這樣不但可以有效的提升教師對醫(yī)學英語的了解和認識，提高了教師的實踐能力，還能滿足學生的專業(yè)需求。

（二）加強醫(yī)學英語師資隊伍構(gòu)建

教師作為教學活動的組織人員，在教育教學中具有重要的指導作用。高水平的教師隊伍是保證教學有效開展的前提。必須要提升教師隊伍的水平，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，才能實現(xiàn)教學模式的良好開展，才能正確的引導學生，提升學生的學習能力和知識掌握能力。

因為醫(yī)學專業(yè)的學生對英語有著特殊的職業(yè)需求，所以為了有效的提升教學的質(zhì)量，醫(yī)學專業(yè)的英語教師應(yīng)先進行系統(tǒng)的培訓，在獲得上崗證書后才能進行實際的教學。除此之外，學校應(yīng)該認識到教師知識內(nèi)容更新的重要性，為教師提供進修和學習的機會， 組織教師參與各種職業(yè)的培訓，就高職院校的醫(yī)學英語教學展開深入的思考，逐漸的完善教學漏洞，提高教師們的專業(yè)水平。最后，鼓勵英語專業(yè)對醫(yī)學興趣濃厚的教師修讀醫(yī)學專業(yè)課程，進而成為真正的“雙師”人才。

（三）改革傳統(tǒng)考試模式

為了有效的提高學生的專業(yè)素質(zhì)，實際的評價學生的能力，高職院校可以結(jié)合當前高職英語專業(yè)的培養(yǎng)需要，建立科學的滿足學生就業(yè)需求的現(xiàn)代化考試模式。

高職英語教學中的主要目的是為了讓學生掌握運用英語進行有效的溝通和交流的能力。因此，必須要以學生的語言能力為中心建立相應(yīng)的考試模式，高職醫(yī)學英語考試不應(yīng)該拘泥于考試的形式，應(yīng)該采用多樣化的考試評價方式，通過對學生平時的表現(xiàn)以及考試時的成績和語言溝通能力進行全面的考核，為其日后的職業(yè)需求奠定良好的語言基礎(chǔ)。

總而言之，高職教育是培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才的重要途徑，對此，高職醫(yī)學院校應(yīng)認識到學生能力運用的重要性，堅持從提升學生綜合素質(zhì)，促進人才全面發(fā)展為目的，拓寬教師的師資隊伍，優(yōu)化教學模式，選擇先進的教材，促進學生學習水平的提升，創(chuàng)新學生思維，提高學生的問題解決能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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