基于手機APP的大學英語自主學習模式初探

鄧薇+江明達

【摘要】新形勢下，大學英語學習呈現自主性、專業性、個性化特征，信息技術的快速發展、智能手機的普及大大加快了大學英語自主學習步伐以及學習質量。本文重點探討以手機APP為基礎的大學英語自主學習模式。

【關鍵詞】手機APP 大學英語 自主學習模式 探索

21世紀，隨著科技的日新月異，人們生產生活都發生翻天覆地的變化，教育行業亦是如此，數字化辦公逐漸取代了紙質化辦公成為主流，智能手機打破了時空的限制，為大學生學習創造更多的條件，學生課根據自己的特長、愛好來選擇自己喜愛的知識體系，不斷激發學習興趣與熱情。手機APP更為學生自主學習英語創造了條件、拓寬渠道，基于此，教育工作者應引導學生正確使用APP，真正提高學生英語學習質量。

一、手機APP在大學英語自主學習中的應用優勢

1.有利于豐富英語詞匯。英語詞匯的學習和積累是學生學好英語的基礎和前提。由于英語是我們的第二語言，日常生活中缺乏真實的語言環境，學生的英語詞匯多源于課本，數量十分有限。學習過程中，面對陌生的詞匯通常需要查閱英文字典，而有了智能手機，學生只要下載“金山詞霸”、“有道詞典”等APP取代紙質詞典，可隨時隨地查閱生詞，靈活便捷。其次，學生還能將遇到的生詞收入云筆記，用于后期復習，同時，學生在了解單詞本義后，還可延伸搜索與其意相近、形相近的單詞，豐富自己的詞匯量，最終培養和提高自主學習英語的能力。

2.有利于提高閱讀能力。文章閱讀也是提高英語成績的關鍵之一，智能手機APP在提高學生英文閱讀能力方面功不可沒。如，為豐富學生課外閱讀，學生可下載“21世紀”、“ChinaDaily”等手機APP，了解以英語為母語國家的相關新聞，豐富自己的英語短文閱讀量，及時掌握英語流行語與英語表達習慣等。如，在“21世紀”APP中，有適合小學、初中、高中、大學等不同英語水平人的閱讀材料，英語教師加以引導，學生根據基于自己英語水平的實際情況來選擇閱讀材料，能有效提高英語閱讀能力。

3.有利于提高聽力能力。學生可下載“BBC六分鐘英語”、“VOA慢速英語”等手機APP來隨時隨地訓練自己的聽力，學生利用這些手機APP觀看、收聽全程英語交流的視頻、音頻；教師選取其中最合適的內容作為課堂聽力訓練材料，不斷提高學生的聽力。

4.有利于提高學生寫作與翻譯能力。由于中西方文化的差異，導致中英語言結構、書寫習慣都存在大大的不同。現階段，英文寫作、翻譯是我國大學英語教學中的重難點，雖然教師與學生均付出很大的努力，但收效甚微。有了智能手機，學生利用網絡搜索查閱相關的語法、句型結構、寫作技巧、經典范文等，并加強訓練，從而不斷提高寫作水平。如，下載各種類型的作為模板；下載相關的翻譯軟件。從而不斷提高寫作和翻譯水平。

二、基于手機APP的大學英語自主學習模式探索

1.設計“三位一體”的大學英語教學模式。隨著網絡技術的發展、智能手機的普及，基于手機APP的大學英語自主學習模式能有效改善大學英語教學現狀。課堂教學、手機APP、網絡學習應高度結合在一起，形成三位一體的大學英語學習模式。新形勢下，人們的生活、學習和工作都已離不開智能手機、離不開網絡，“低頭族”成為社會最大的族群之一，基于此，筆者認為，作為大學英語教師，應加強對學生的科學引導，充分發揮智能手機的優勢，創新教學模式與學習模式。作為英語教師，必須引導學生過渡好課堂教學與網絡學習，科學發揮手機APP和網絡資源的積極作用來提高自己的英語學習效率。

2.基于手機APP，科學設計大學英語自主學習模式。學生自主學習，并不是讓教師不聞不問，完全讓學生自己去學習。筆者認為，在利用手機APP時，教師應充分發揮引導作用，加強與學生的溝通，及時掌握學生學習進度與情況。高校可綜合利用不同的英語自主學習APP，將大學英語自主學習分成良種模式：持續整個學期的自主學習、不同單元的自主學習，然后教師利用手機APP來布置學習任務。運行整個學習的自主學習模式時，教師利用手機APP與學生交流，學生利用手機APP將自己的學習成果反饋給老師，并利用手機APP完成自我評價、學生互評、教師評價的學期考核。在運行不同學院的自主學習模式時，學生在不同學習階段前，利用手機APP制定下一階段的學習計劃，并根據實際情況作出相應調整，教師利用手機APP來監控學生學習進度與計劃實現情況，并完成考核評價。

3.高效利用QQ、微信等第三方手機APP。新形勢下，微信、QQ已成為人們主要的聯系、交流工具，為人們的生活、工作和學習提供了巨大的便利。在大學英語自主學習中，微信、QQ也發揮著極大的作用。教師利用第三方平臺，為學生發放學習資料、疑難問題解答等，學生利用第三方平臺，及時向教師匯報學習成果。此外，教師可建立班級QQ群、微信群，學生一旦遇到問題，就能在群里與教師和其他學生探討，從而真正提高學習質量。

三、結束語

綜上所述，利用智能手機輔助大學英語課堂教師已是大勢所趨，作為英語教師，應充分利用智能手機的優勢，將其余英語教學高度結合起來，不斷豐富教學內容，加強拓展延伸，充分調動學生學習主動性與積極性，從而不斷提高教學有效性。

參考文獻：

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[2]曾勇，張景成.大學英語多媒體多模態自主學習模式的設計與實踐[J].紅河學院學報，2014（2）.endprint