基于翻轉課堂的商務英語閱讀能力培養實踐研究

袁文娟

【摘要】近年來，教育改革在我國社會經濟、科技持續發展的影響下取得了良好的踐行效果，教育改革逐漸推行的過程中，英語課堂教學模式也進行了適當創新，即翻轉課堂模式在商務英語閱讀課堂中廣泛應用。本文首先介紹了翻轉課堂的定義和作用，然后分析了翻轉課堂模式在商務英語閱讀能力培養實踐中的應用，希望本文探究能為商務英語教學者提供經驗，大大提升學生的英語閱讀能力。

【關鍵詞】翻轉課堂 商務英語 閱讀能力 能力培養

目前，英語老師以及學生家長對培養學生在商務英語學習方面的閱讀能力越來越重視，為了提高學生的商務英語成績、鍛煉學生的商務英語思維、加強學生的商務英語口語交流能力，翻轉課堂模式在英語課堂中普遍應用。由此可見，探究英語課堂教學中翻轉課堂模式的應用，以及閱讀能力培養時間具有一定教育意義。

一、翻轉課堂定義和作用

這一定義指的是教學模式不同于以往，以往課堂教學中，教師主張先教后學，即在課堂上傳授理論知識，課后布置相關作業，從中能夠看出，教師成為教學主體，學生處于被動的學習地位。在翻轉課堂模式中，學生要在課前主動的進行知識預習，在課堂中對老師提出的技巧性問題積極回答，同時，教師能夠借助網絡優勢進行課件教學、作業下發、作業檢查、師生互動、教學評價、視頻播放。本文應用這一模式能夠提升商務英語教學質量，全面培養學生的商務英語閱讀能力以及英語素養。

應用翻轉課堂這一教學模式，一方面能夠減輕學生在商務英語方面的學習壓力，同時，學生還會掌握英語閱讀學習技巧，積極主動的配合英語教師，提高商務英語的實踐能力和口語交際能力。另一方面還能為后續商務英語學習奠定良好基礎，能夠拓展學生在商務英語閱讀方面的視野，大大激發學生在商務英語閱讀學習中的自信心，促使學生養成良好的閱讀學習習慣，這對商務英語閱讀教學質量優化具有促進作用。

二、商務英語閱讀教學現狀

1.閱讀教學模式陳舊。英語老師的教學方法對學生的學習效果具有重要影響，大部分英語老師為了完成教學任務，往往依據已有教學經驗講解商務英語閱讀文章，注重推敲英語語法、單詞等內容，但閱讀文章的結構、中心思想、主題等方面的分析往往一帶而過，不做重點詳解。長此以往，學生在商務英語閱讀方面的思考空間會受到限制，并且學生的商務英語閱讀理解能力和寫作能力也會大大降低。

2.英語閱讀基本薄弱。大多數學生在學習商務英語閱讀知識時，由于詞匯量匱乏、語法知識不扎實，進而會遇到較多阻力，導致學生學習商務英語閱讀的興趣逐漸下降。這主要是因為英語不是本民族學生的母語，再加上，學生對外國的民俗文化了解尚淺，最終會出現漢氏英語的學習現象。眾所周知，英語屬于國際性語言，在社交中、語言溝通中發揮著重要作用，要想培養商務音樂閱讀素養，提高閱讀能力，學生不僅要掌握學習英語閱讀的基本方法，而且要豐富自身的文化知識儲備。

3.英語閱讀教學效果不明顯。大部分教師往往形式化教學，不注重閱讀教學過程化。再加上，受應試教育影響，教師將商務英語教學重點投放在成績提高方面，實施題海戰術，雖然學生英語成績、做題技巧會顯著提高，但學生的閱讀實踐能力、英語交流能力卻有所降低，良好的閱讀習慣也并未養成，進而最終英語的教學效果不盡人意。除此之外，學生學習商務英語閱讀時，會產生功利心理，也會對教師高度依賴，最終學習能動性會大大降低。

三、翻轉課堂在商務英語閱讀能力培養中的實踐探索

1.課前準備。英語教師正式開展商務英語閱讀教學之前，應事先搜集英語閱讀資料，與此同時，根據教材要求制作網絡化課件，準備商務英語文章的過程中，精心設計閱讀問題，教師上述準備工作完成后，向學生下發預習講義。例如，學習《World economy》這篇商務閱讀文章時，教師首先理清制作課件的思路，然后借助多媒體設備閱讀課件。學生預習商務英語文章的過程中，合理劃分文章結構，并對閱讀文章中出現的生字、生詞具體標記，通過查閱英漢詞典、上網搜索、他人請教的方式積累生字、生詞，針對不理解的英語詞語著重標記、認真推敲，待英語教師講解時，能夠集中精力、仔細聽講。教師設置閱讀問題時，不能為了完成商務英語教學任務自由設置、簡單化設置，反之，應在貫穿閱讀文章中心思想的基礎上設置具有啟發作用類問題，確保所設置的閱讀問題能夠培養學生英語思維，循序漸進提高學生閱讀能力，促進閱讀教學活動順利進行。

2.課中學習。為了充分發揮翻轉課堂的教育優勢，在商務英語閱讀教學中教師要想使學生在短時間內進入良好的學習狀態，能夠借助多媒體設備播放英語音頻和視頻，以此調動學生學習英語閱讀的積極性，同時，有利于為英語閱讀教學順利開展奠定基礎。

3.課外閱讀。教師完成翻轉課堂模式應用后，英語教師需要檢驗這一模式應用情況以及評價效果，并根據評價結果調整商務英語在閱讀方面的教學模式，制定合理的閱讀能力培養方案，以此發揮翻轉課堂模式在閱讀教學中的應用優勢。除此之外，教師還應為學生推薦課外商務英語閱讀文章，這不僅能夠開闊學生英語閱讀視野，而且還能鞏固學生英語閱讀基礎，學生能夠在課外閱讀中不斷完善自我、發展自我。

綜上所述，分析翻轉課堂在課前、課中以及課外閱讀中的應用，通過彰顯翻轉課堂應用優勢來提高學生的英語閱讀能力、強化學生在英語閱讀方面的綜合素質。這不僅能夠深化商務英語閱讀教學改革，而且還能優化英語閱讀教學質量，實現英語閱讀能力培養這一教學目標。

參考文獻：

[1]劉靖，鄒瑋.“翻轉課堂”模式在口譯教學中的應用[J].航海教育研究，2017，34（03）：98-102.endprint