校企合作共建人力資源實踐教學基地的困境與對策研究

朱珈毅 馬可可 王馨平

摘要：此文就校企合作方面，系統說明了校企合作共建實踐教學基地的必需性，并且考慮了建設教學基地可能會遇到的種種問題，提出要改變傳統觀念，加強管理措施，應該對師生雙方面都進行考核。

關鍵詞：校企合作；實踐教學；教學評價

一、問題的提出

現在人才市場存在嚴重問題。現在大學生普遍眼光比較高，對工作待遇的期望往往也很高，然后去用人單位又必須經過實習期才能轉正，實習工資很低，所以很多畢業生經常跳槽。而另一方面用人單位也對畢業生表示不滿，抱怨畢業生對儀器不熟練，沒有創新能力，耽誤了企業工作進度。這是我國教育模式出現的弊端。

現在的學生都被考試束縛，考試決定了他們的命運，決定能夠去什么樣的用人單位。所以現在教育也是適應這一特點，教育幾乎都是理論知識，缺乏對實踐能力和創新能力的培養，導致學生畢業后不能適應用人單位的突發事件。所以，為了培養創新型人才，我們很有必要建設校企合作實踐教學基地來培養適應用人單位的創新型人才。

二、建設實踐教學基地的困境

（一）認識誤區

現在還有些老師沒有意識到校企合作建設實踐教學基地的重要性和必要性，所以存在很多不同的意見。

研究表明，在現在我國以考核為主的教育模式下，老師們都為了做出成績而把大量精力都放在科研項目上，然而大部分的研究沒有實際的應用價值，只是為了賺取研究經費的手段罷了?，F在大量的學術論文也是如此，大部分都有水分。導致科研和教學沖突，重視了科研項目，而輕視了學生的實踐培養，導致學生缺乏實踐創新能力，從而老師的教學實踐能力也沒有得到鍛煉和提高。

（二）企業缺乏建設實踐基地的動力

企業和學校合作的直接利益兼容性不佳，導致企業缺乏合作動力。校企合作一般只是教學基地的共同建立和課題的合作，實習一般也是以講座和觀看的方式。在校企關系建立過程中，大多企業不太積極，因為大多都是學校為了發展主動聯系企業；學校希望能夠和企業實現零距離對接，但是學生到學校實習，學生嚴重缺乏實踐能力，所以校企合作很難深度發展。學校在利益和自身發展方面希望和企業合作，但是在儀器和科研方面沒有企業精湛，所以很難吸引企業投資。要想真正實現校企合作就不能沒有政府的扶持，政府應該提供一些優惠政策，來激活企業在校企合作的動力。

（三）實踐教學基地的管理困境

建設一個實踐教學基地往往耗資巨大，單單靠政府補貼遠遠不夠。在很多方面，企業需要無償為學校提供一些場地和服務，還要指導學生實習和提供一些發展意見，這些雖然是校企合作中企業的義務，但是企業得到的回報很少，最多是為自己培養了一批實用型人才。

（四）缺少教學體系

實踐教學的方法有千千萬種，但是要找到適合自己發展的著實不容易。實踐教學的教學內容、形式多樣化都需要因人而異。在實踐過程中，學生往往能夠按要求完成任務，在規定的時間達到要求，但是完成的效果如何就不得而知了。實踐應該是經過自己思考獨立完成的任務，但是也不能排除有的同學是為了完成任務抄襲別人的簡單重復。因此，老師在評定實踐教學成績時也無法判斷是否有真才實學。

三、解決辦法

（一）加強了實踐教學基地的運行管理

學校聯系并邀請校外的見習合作的相關企業，以達到保證實踐教學基地平穩運行的效果。由于專業管理委員是聯系學校與企業的橋梁，因此專業管理委員需要一年至少召開會議一次，兩年換屆一次。委員們來規劃學校的專業建設，為學校的教學工作提供有特色的建議，此外還對學校的課程的開設和安排提出合理的建議，使高校培養出的大學生更加符合社會崗位的需求。

（二）合理構建實踐教學考核評價體系

多參加實踐活動是提高創新能力的保障，所以學校應該注重實踐活動在教學中的地位。高校應該要充分重視社會發展需要以及培養學生的全面發展。重視大學生在學習過程中的全面發展，提高其綜合素質。以滿足社會崗位需求為基礎，深度完善學校的教育計劃。

對于一般性本科教育構筑實踐教育和研究型教育兩大體系，在教育模式上，在進行普通教育兩年后，可進行第一次分流，對一部分學生進行實踐教育培養，另外一部分進行研究教育培養。再兩年后，對接受研究教育的大學生進行第二次分流，一部分畢業，另外一部分接受碩士教育。這樣學生就可以根據自己的個人情況進行選擇，因材施教，是學校同時具有培養應用型人才與學術型人才的能力。

還要改變對學生強行壓制性學習的教學方式。樹立師生平等的教學觀念。為大學生的科學研究和自主創業提供技術支持，使大學生在學習之外的實踐活動中，能充分展現自己的個性，發揮自己的優勢和特長。此外還要促進多媒體教學和信息技術在教學中的使用。

（三）構建校企合作利益平臺

1.由學校和企業共同商量學校的專業開設和專業培養的人才數量規模。校企合作不僅是一種教學方式，還是一種教學理念。作為一種教育理念，校企合作意味著面向社會，面向市場經濟建設。因此，高校需要以滿足社會崗位需求為基本點，了解社會行業的變化趨勢，社會對人才類型的需求。使高校培養出的人才能在崗位應聘中更加占據優勢。

2.參與審定各專業的教學計劃和課程安排。由于，專業人才培養目標和人數規格最終將會落實到教學計劃當中。所以，教學計劃和課程安排可直接影響人才的質量，在高校教學中有不可動搖的重要地位。因此，高校需要定期安排召開專業管理委員會議，對學校的教學計劃和安排進行商討，提出有建設性的建議，并對其進行審核。凡是沒有通過會議審核的一律不予實施。只有這樣，高校培養的大學生才能更加迎合企業的要求。

3.參與學校的專業建設。校外的合作企業提供教學資金和設備給高校，與此同時，高校也應該重視提高教學質量和學生管理，將合作企業提供的資源充分供學生學習使用，改善在校學生的學習生活環境。合作企業的高層管理專家全程參與人才培養，這讓企業覺得與學校合作并不是一個虛假的噱頭，而是實在的。這樣使學校的教學計劃更加貼近社會的真實狀況。

四、結語

總的來講，在目前校企合作共建實踐教學基地的過程中還存在有部分困難，還需要在后期實際工作中不斷努力進行改善。