高中生英語寫作的自學(xué)方法探討

【摘要】在高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中英語寫作是很重要的一部分，要想提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率就需要提高學(xué)生的英語寫作能力，而學(xué)生自學(xué)能力的提高能夠很好的鍛煉其英語寫作能力，所以高中生應(yīng)該找到合適的方法使學(xué)生的英語寫作能力得到提高，從而提高其英語水平。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)；高中生；方法；英語寫作

【作者簡(jiǎn)介】陳浩天，河北定州中學(xué)高三A1班。

英語寫作能夠很好的反映學(xué)生所學(xué)的知識(shí)情況，對(duì)其學(xué)習(xí)情況有一個(gè)基本的了解，同時(shí)寫作也是對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用，也是其對(duì)自身的能力的一種訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中有著非常重要的地位。而要想提高學(xué)生的英語寫作能力就需要從自身出發(fā)，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語寫作的水平。

一、現(xiàn)階段高中生英語寫作當(dāng)中存在的問題

1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。對(duì)于高中生來說，升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)壓力都比較大，一大部分的學(xué)生都是為了在考試當(dāng)中能夠取得一個(gè)好的成績(jī)，這也使得許多學(xué)生并沒有真正的根據(jù)自身的想法進(jìn)行寫作，也沒有能力將自身的想法表示出來，但是學(xué)生又必須要進(jìn)行寫作，于是學(xué)生就放棄了表達(dá)自己的想法，選擇表達(dá)比較好寫的、容易表達(dá)的想法。這樣的情況使得學(xué)生很難提起興趣進(jìn)行英語寫作，大多都是為了應(yīng)付考試，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分不利，學(xué)生的寫作能力也無法得到有效的提高。

2.學(xué)生沒有正確的寫作學(xué)習(xí)方法。一部分的高中生對(duì)于語法結(jié)構(gòu)并不了解，英語單詞也不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)根很不牢固，這也就導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)寫作文的開頭，沒有開頭就無法再繼續(xù)往下寫，就不知道該怎么寫。還有一部分學(xué)生對(duì)于英語寫作的語法以及謀篇布局都不夠了解，這也就導(dǎo)致了“中國(guó)式英語”的出現(xiàn)，并且學(xué)生在英語寫作當(dāng)中，邏輯也不夠清晰。而且學(xué)生也沒有有效的辦法改變這種情況，再加上高中課程繁忙，一部分的英語教師并沒有把教學(xué)的重心放在學(xué)生的英語寫作上去，學(xué)生得不到指導(dǎo)，掌握不了合適的方法，很難寫好英語作文。

3.學(xué)生平常的寫作鍛煉力度不夠。學(xué)生覺得英語寫作困難主要是因?yàn)榫毩?xí)不夠，學(xué)生在平常的英語學(xué)習(xí)中，很少會(huì)進(jìn)行英語寫作，除非是專門的英語寫作課堂，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分的不利，學(xué)生得不到足夠的鍛煉，你英語寫作的語感以及思維都得不到提高，這就造成了學(xué)生拿到一個(gè)寫作主題之后無從下手。

4.教師的監(jiān)督指導(dǎo)作用不夠。提高學(xué)生英語寫作能力最好的辦法是使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但是這也并不代表著教師可以對(duì)學(xué)生不管不問，任其發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與監(jiān)督作用在英語寫作課堂當(dāng)中也是非常重要的。但是，部分教師可能受應(yīng)試教育的影響，不夠重視學(xué)生的因故寫作能力，而是將重點(diǎn)放在了閱讀理解等分值較高的題目上，對(duì)學(xué)生英語寫作的情況了解不夠，這樣的話教師就沒有辦法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展下一步的工作。

二、高中生英語寫作的自學(xué)方法

1.學(xué)生要盡可能的多寫讀后感或者是書評(píng)。興趣是學(xué)生最好的教師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作興趣才能夠使學(xué)生更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在英語寫作方面，只有使學(xué)生不反感英語寫作，學(xué)生才不會(huì)逃避寫作。基于此，教師可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生英語寫作的興趣，教師可以對(duì)比語文寫作，使學(xué)生了解的寫作是情感的抒發(fā)以及生活的記錄，當(dāng)然，學(xué)生還可以通過寫作來表明自己的觀點(diǎn)與看法，使學(xué)生了解到寫作也是一種讓別人認(rèn)識(shí)并了解自己的方法，使學(xué)生把英語寫作與語文寫作放在同一位置，鼓勵(lì)并且監(jiān)督學(xué)生書寫英語讀后感以及書評(píng)。當(dāng)然還需要是學(xué)生自主的去選擇閱讀英語文章或者英語書籍，只有學(xué)生閱讀的更多，詞匯量才能積累更多，這樣才能使學(xué)生的英語知識(shí)足夠的扎實(shí)，其英語寫作的思維也能夠得到鍛煉，能夠有效的減少“中國(guó)式英語”的句子以及文章。

2.學(xué)生要養(yǎng)成使用英語寫日記的習(xí)慣。對(duì)于一部分學(xué)生來說，寫作的困難在于寫作的開始。學(xué)生在進(jìn)行英文寫作的時(shí)候，不知道該如何著手，這就需要學(xué)生多聽、多想、多寫，將生活當(dāng)中發(fā)生的事情記錄下來，并且寫出自己的感悟，這樣的話，學(xué)生寫英語作文的時(shí)候就會(huì)變得游刃有余，任何句子以及句型都能夠信手拈來。當(dāng)然堅(jiān)持使用英文寫日記可能會(huì)有些困難，不過困難也是開始的時(shí)候有些困難，只要能堅(jiān)持下去就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。教師要做好監(jiān)督的作用，使學(xué)生堅(jiān)持下去，學(xué)生只要能堅(jiān)持下去，不僅能使英語寫作能力明顯提高，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生要通過多種學(xué)習(xí)方法提高寫作能力。對(duì)于學(xué)生來說，只有掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)，在英語寫作當(dāng)中，如果沒有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很難有明顯的提高，所以教師應(yīng)該做好指導(dǎo)作用，使學(xué)生使用合適的方法學(xué)習(xí)。對(duì)于那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可以讓他們?nèi)フ乙恍案叨嗽~匯”背下來，比如說將“very good”改為“gradely”或者是“eximious”等，當(dāng)然還有其他很多的高端詞匯需要學(xué)生記憶，除了英語詞匯之外，還有過渡詞的應(yīng)用，比如說表示結(jié)論的：in a word、in brief等，表示原因的：thanks to、because of等，當(dāng)然還有表示并列和轉(zhuǎn)折之類的，這些詞匯就需要學(xué)生去摘抄、背誦、積累，除了單詞短語之外，學(xué)生還應(yīng)該積累一些常用的語句，當(dāng)然如果學(xué)生真的不知道如何開始，學(xué)生還可以套用寫作的模板練習(xí)，之后慢慢的試著鍛煉自己的寫作思維以及寫作的方法。另外，學(xué)生還可以多看一些外國(guó)的影片或者是電視劇，鍛煉自己的口語，因?yàn)椤罢f”和“寫”是相輔相成的，學(xué)生說的好，才能夠?qū)W的更好。

4.教師要加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)督力度。對(duì)于學(xué)生來說，如果僅靠自己的自制力是很難堅(jiān)持寫英語日記或者是寫讀后感的，這就需要教師施于一定的外力，督促學(xué)生堅(jiān)持下去。另外，教師還可以在學(xué)生遇到寫作的困難時(shí)給予指導(dǎo)幫助，使學(xué)生克服困難，更好的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總而言之，要想提高學(xué)生的應(yīng)該與寫作能力。從教師方面：教師要起到“教”的作用，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；從學(xué)生方面：學(xué)生也要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮“學(xué)”的能力。只有這樣，學(xué)生的英語寫作水平才能得到提高。