英文原聲電影在高中英語拓展教學中的實踐

【摘要】隨著英語在世界范圍內的應用，英語教學受到了社會各界的廣泛關注。英文原聲電影作為英語拓展教學的重要資源，在實際運用中要合理選擇電影題材，并且在適當的情景中發揮出其存在的意義和價值。高中教師在運用英文原聲電影實現英語拓展教學時，必須重視原聲電影和教學實踐的融合，從而創設出高效英語教學課堂。本文從現實出發，通過分析英文原聲電影在英語拓展教學中的重要意義，并提出英文原聲電影實現英語拓展教學的途徑方法，希望具有一定的借鑒意義和參考價值。

【關鍵詞】英文原聲電影；高中英語；拓展教學

【作者簡介】黃煒，廈門海滄中學。

英文原聲電影包含大量的真實語言材料和聽力情景，能幫助學生快速進入到學習狀態中，成為英語拓展教學的有力工具。在原聲電影中學生能夠碰觸到地道的英語交流用語，感受英語在生活中的實際作用，激發出學生的求知欲，從而主動地想提升自身英語交流能力。與此同時，還能改善當前學生英語口語差的現狀，在為學生提供可利用的語言信息的同時，培養學生的英語聽力和口語交際能力。

一、英文原聲電影在英語拓展教學中的重要意義

多媒體技術和各類先進教具的應用，為高中英語教學提供了一個更為便利的條件。而英語作為一門國際通用語言，隨著經濟、政治以及文化全球化進程日漸深入，其重要性愈加凸顯。在高中英語教學中合理使用英語原聲電影，不僅可大幅度提升學生的口語表達能力和文本理解能力，還可幫助其增長社會閱歷，培養跨文化意識。

1.運用真實的素材，調動學生積極性。英語本身是一門語言性學科，和英文教材相比較，電影中的語言更加地道、更加接近實際生活，對于學生深入了解英語具有積極作用。英文原聲電影拍攝的最初目的并不是用于語言教學，而是增強生活情趣，提高人們的審美能力，因此在電影組織語言時都具有生活化、生動化及形象化等特點，表現出較大的隨意性，有時為了突出人物形象或者故事情節，還會刻意將人物對話顯露出某個地方性的口音。例如在英文電影“Pride and prejudice”《傲慢與偏見》中人物對話交流都是英式發音，滿足了影片中社會背景和生活環境的特點。英語拓展教學的目光應該聚焦在培養學生的跨文化交際層面，適應多種多樣的口音，提高模仿能力，在英語學習中調動學生自身學習英語的積極性。

2.運用真實素材，營造真實語境。藝術來源于生活，并且高于生活。電影作為表現藝術的典型代表，其題材主要來源于現實生活。電影中的場景以及其它方面都從生活中轉移得到，展現出生活的真實。學生在欣賞英文原聲電影的同時，仿佛身臨其境，融入在播放的電影情節中。在拓展教學中，因為長期在課堂接受電影的熏陶，學生已經逐漸適應創設情景中的語言對話。傳統英語教材中包含了大量的書面英語內容，對于口語的幫助不大，學生在各種詞匯和復雜句型的分析下容易產生厭倦心理，喪失對英語學習的興趣。英文原聲電影從人物、情節和場景等多方面進行加工，語言環境貼近生活，讓學生對影片中的人物表情、行為動作及語言習慣等進行模仿，是學生感受到一種身臨其境的直觀效果。例如英語原聲災難片《Earthquake》從人物、情節和場景等多方面講述洛杉磯大地震，幫助學生理解人教版必修一Unit4 Earthquake內容，使其身臨其境，帶給學生真實的感受。

3.運用真實素材，培養跨文化意識及交際能力。語言是文化傳播的媒介，而英文原聲電影作為文化載體體現出兩者的完美結合。西方文化側重于分析，而東方文化側重于綜合，英文電影通過語言充分顯現出這種思維方式，因此在英語拓展教學中采用英文原聲電影可以讓學生感受到母語語言系統與英語語言系統之間的差異，培養起學生對文化不同的感知性，同時更加注意培養學生的跨文化意識和交際能力，讓學生母語和外語同步發展。高中人教版英語教材涉及到了科技、文化和政治等多個領域的內容，但是想要了解一個國家的風土人情、宗教文化及政治經濟體制、生活習性等，僅僅依靠教材內容是不夠的，英文電影是最有效的文化載體。電影中的很多場景內容可以反映出年代的真實人文景觀，甚至其中有遺留的歷史畫面，從容地講述著西方歷史文化，猶如百科全書讓學生深入了解英國的風俗習慣、生活方式等。例如在學習人教版必修二Unit2 Cultural Relics時，想要了解更多的文化習俗，可以觀看《Forrest Gump》來了解上個世紀美國社會文化。

二、采用英文原聲電影進行英語拓展教學實踐的途徑

1.精心選擇影片。高中學生的學習和心理特征，要求在英語拓展教學中發揮出他們自身的主動性和參與性，并和影片產生積極的互動。這就要求我們精心選擇影片，摘選出合適的影片內容。為此，教師需要在擴展課開始前深入研究教材，深入分析單元話題，根據教學設計的需要廣泛搜集英文素材，真正反映出課本的主題。選取的電影需包含的大量有效信息，從而幫助學生激發出學習興趣，拓展知識面，并且盡可能涉及到西方文化的各個層面。采用英文原聲電影的目的是為了服務于拓展教學，提高教學質量和效率，引導學生積極展開對教材內容的學習，因此影片題材要和課文內容相結合。例如在人教版選修七Unit2 Robots拓展教學中，為了激發出學生對機器人研究的興趣，明白當前學術領域的發展現狀及取得成就，掌握機器人的工作方式和思維特點。教師在拓展教學前根據機器人內容選擇出英文原聲電影《I Robot》，這部影片的生活背景被設定在2035年，那個時代已經是機器人的頂峰時代，任何崗位的工作都可以讓機器人代替，它們擔當起整個社會的勞動者，從機器人的表演則讓學生對所學內容更易于理解。

2.精心設計活動。組織教學活動是英語拓展教學的基礎前提，教師應該明確學生的主體性地位，發揮出自身引導者和幫助者的角色作用，創新教育理念，保證教學效果。英文電影的播放應該和課堂教學活動相一致，在欣賞電影前，教師首先巧妙設置出啟發性的問題，讓學生帶著目的去觀看電影，避免學生純粹欣賞電影而忽視教學的本質目的。由于影片內容并非全部都是可以運用的教學資源，因此教師可以節選或者分成兩次教學來完成，影片播放結束后讓學生思考教學設計的問題，不斷回憶電影內容。例如在人教版選修八Unit4 Pygmalion拓展教學中，采用英文原聲電影來輔助教學，根據教學內容需要和學生的心理特點選擇播放電影《My Fair Lady》。由于教材篇幅長，并且包含多項交際對話形式的內容，語言更加口語化，顯得比較地道、活潑，學生不容易理解。因此教師讓學生從播放的這部電影中描述每個人物的特征，更好地比較人物形象的差異。

三、完善評價模式

采用英文原聲電影實現英語拓展教學的目的就是提高英語拓展教學質量，而最有效的方法就是將形成性評價和終結性評價相結合，及時反饋學生在影片中的觀看表現，對于影片的所思所想都要形成系統性評價，這樣才會端正學生觀看過程中的態度，幫助學生及時調節自己的學習過程，養成原聲電影輔助拓展教學的思想。教師在學生的觀看反饋信息中才會更好地開展教學，積極調整自己的教學方法和手段，將學生的疑問信息轉移到英文拓展教學中。例如在學習人教版必修二Unit4 Wildlife protection保護野生動植物，首先讓學生觀看原聲電影《The Cove/The Rising》，觀看結束后詢問學生有關問題，并在課堂小節中總結進行評價。

四、結語

采用英文原聲電影實現英語拓展教學，需要注意影片和教學內容的結合，調動起學生英語學習的主動性和積極性，讓拓展教學更加高效、生動。此外，此外，英文原聲電影中包含大量的西方文化習俗、生動活潑的對話等，為學生英語學習提供了真實的情景，教師要及時對這些內容進行評價，幫助學生更好地理解。英文原聲電影題材多樣，故事性強，富有視覺感官的震撼力；電影語言經典化，生活化，情景化，時代化，能夠觸發學生對于語言的認識和體驗，為學習者創造一個習得語言的自然條件。電影語言地道、生動、形象，使學習者習得大量口語化的語詞，并在逼真的語言交際環境中學到詞義、詞的搭配、句法功能和感情色彩，從而真正掌握現實交際中英語的表達形式。

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