怎樣在教學(xué)中構(gòu)建小學(xué)高效課堂

門繼華

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）20—0052—01

高效課堂，顧名思義就是在課堂教學(xué)中老師用最短的時(shí)間、最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法讓學(xué)生獲得更多的東西。高效課堂不但使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量高，且作業(yè)相對(duì)靈活，數(shù)量較少。那么，老師怎樣才能在小學(xué)日常教學(xué)中構(gòu)建高效課堂呢？筆者覺得可以采用以下一些靈活的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。

一、徹底轉(zhuǎn)變舊有觀念，提高教學(xué)水平

傳統(tǒng)教育模式下，由于受應(yīng)試教育的影響，好多老師都重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了教育的真正意義，沒有從思想上、學(xué)習(xí)方法上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，更沒有教會(huì)學(xué)生如何在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主探索鉆研，而是把學(xué)生當(dāng)成了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，習(xí)慣性地給灌輸知識(shí)。這種教學(xué)方法，老師辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，作為小學(xué)老師，要努力改變自己舊有的教學(xué)觀念，認(rèn)清目前的教學(xué)方向，了解新時(shí)代的學(xué)生，不要在課堂上唱獨(dú)角戲，要放下老師的架子，走到學(xué)生中間，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法教學(xué)，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。老師也只有走到學(xué)生中間，和學(xué)生之間搭起平等溝通的橋梁，才能在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一種民主、和諧的氛圍，使學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。

二、重視教學(xué)活動(dòng)的過程，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率

課堂教學(xué)是真正體現(xiàn)教學(xué)意圖、老師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程。所以，作為小學(xué)老師，一定要重視教學(xué)過程的活動(dòng)內(nèi)容，注意把握活動(dòng)的有效性。

1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在和家長(zhǎng)的互動(dòng)交流中，我們常聽到一些家長(zhǎng)說，孩子不好好學(xué)習(xí)我們一點(diǎn)辦法也沒有。我們也聽到一些老師說，有些學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)，真是拿他們沒有辦法。確實(shí)，一個(gè)學(xué)生要是沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒有學(xué)習(xí)的積極性，他們就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中參與的積極性，老師在教學(xué)中就要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并采用一些靈活的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生求知的心理，激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，感受獲取知識(shí)的快樂。當(dāng)然，老師也要在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些空間，體現(xiàn)他們課堂主人翁的作用，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、交流，自覺地探求未知知識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉和學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就培養(yǎng)起來了，他們也就有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。

2. 精講多練，講練結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師太注重課堂教學(xué)內(nèi)容的多少，課堂上往往不給學(xué)生留練習(xí)和討論的時(shí)間，致使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)達(dá)不到消化和掌握的地步。其實(shí)，真正有效的課堂教學(xué)是講練結(jié)合，老師在精講的同時(shí)，給學(xué)生留下充足的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)通過練習(xí)、自測(cè)等方式當(dāng)堂理解消化，對(duì)不懂的地方通過老師的再講解，達(dá)到理解掌握的目的。這樣，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)慢慢提高，他們的學(xué)習(xí)興趣、自信心也會(huì)隨之提高。這一切都是高效課堂教學(xué)的推動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的。

三、有效練習(xí)，保證高效課堂的實(shí)現(xiàn)

一些老師認(rèn)為，課堂教學(xué)是否高效，完全取決于老師的講解，練習(xí)是可有可無的，其實(shí)，這是一個(gè)極大錯(cuò)誤。課堂上老師的講解固然重要，但是沒有練習(xí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化、鞏固，講解再好，怕也只能是流于形式，學(xué)生當(dāng)時(shí)似乎聽懂了，也記住了，可是沒有經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)，過幾天可能會(huì)忘得一干二凈。 所以，小學(xué)老師一定要讓學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，保證高效課堂的實(shí)現(xiàn)。那么，什么樣的練習(xí)才是有效的，才能保證高效課堂的實(shí)現(xiàn)呢？首先，練習(xí)要由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸深入，發(fā)揮學(xué)生潛力；其次，練習(xí)的內(nèi)容一定要緊扣課堂教學(xué)的主題，設(shè)計(jì)一些能鞏固課本知識(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力的題型。如此，才能真正把講練結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，高效學(xué)習(xí)。

總之，構(gòu)建小學(xué)高效課堂是一件具有挑戰(zhàn)性的課題，老師要在教學(xué)中研究總結(jié)，學(xué)習(xí)新理念、新思想，轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)的高效，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

編輯：陳富祥