紀冬梅

【內容摘要】教學生活中，我們期待學生具有創新思維。創新的理念。課堂就為老師和學生提供了創新展示的平臺。本文就筆者在自己的教學實踐活動中所展現一系列的小創新活動展開闡述論證。

【關鍵詞】原創 音樂素材 音樂教學 創新

很多膾炙人口的流行音樂，給我們的休閑生活帶來了新鮮的感官刺激和體驗。這些美妙的音樂和歌曲也不斷成為我們休閑生活中重要組成部分。有些音樂教師認為創作音樂應該是作曲家的事情。殊不知，這個技能在音樂教師跨入教師這個行列時就應掌握。也許我們把它想的困難化了。帶著自己對原創音樂素材的興趣，我把自己教學實踐中的一些拙見撰寫出來與大家一起思考和分享。

什么是原創音樂？“原創音樂指以音樂人自己創作、演唱（演奏）或連同其他音樂合同完成音樂的制作。原創音樂目前還未有明確的定義，與翻唱音樂和外來音樂相對。”（該定義搜索自百度百科）

僅就小學的音樂教學而言，這個概念顯得過于高深，有一定的理論高度。結合到音樂教學，我將這個定義濃縮到一個更小的范圍。我們是否可以理解為：原創實用型音樂素材。即既能與課堂教學結合，并有效的輔助音樂教學的一種簡易的創編活動。明確了這樣一個概念，再來談這個問題，就簡單明了了。

一、結合常規拓展創編

一年級的新生最需要注重的就是常規訓練，如果把常規訓練表演化。小朋友會很樂于參與。我創編了一個小兒歌：

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在兒歌中，讓學生們邊唱邊動，無需過多的說教，活動中輕松化解學習要求。

二、結合游戲活動創編

在設計旋律和歌詞應體現游戲性和舞蹈性。緊湊的音樂創編，可以達到活躍課堂氣氛的效果。下面這段小素材我用在律動環節，采用開火車的方式進行。每組一個小火車頭領頭，反復幾次玩下來，可以做到全員參與，課堂氣氛也會一下子活躍起來。

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三、結合情境展開創編

蘇教版二年級第二學期的《數鴨子》一課的導入，我創編了一個和鴨子有關的歌謠，結合新授內容加以層層推進，完成新授部分后，還可以讓孩子在這個基礎上進行拓展創編歌詞，教學效果良好。

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四、修改流行填詞創編

有位老師在蘇教版三年級上學期第八單元美國作曲家安德爾遜所作的管弦樂曲《頑皮的小鬧鐘》中這樣設計，選用《頑皮的小鬧鐘》音樂做背景，創作歌詞唱道“我是個頑皮的小鬧鐘，我敲起鐘聲滴答滴答滴……”與學生互動演唱。學生立刻明白，原來是“小鬧鐘”。看似復雜的欣賞難點在巧妙地歌曲創編下迎刃而解。

把現有的音樂作品用自己的方式填詞展現，也可以有不俗的效果。

五、學習節奏遞進創編

低年段音樂教學，應側重節奏訓練。我們可以先從基本的節奏型進行創編。如；先要學生創編一兩個小節的內容，從最簡單的四分音符入手，待學生能力有所增強，再增加到四小節，八小節……，逐步增加難度。再由填兩字詞語創編轉變為填一整個句子的創編。通過這樣有層次的訓練，孩子的節奏感覺也會變得越來越好。

除了有效地開展創編，還需要抓住幾個創編的小方法；

1.創編內容精悍為宜

創編涉及的內容首先要做到短小精煉，一是要照顧到課堂的時間分配和利用，設計創編活動不應是拖拉繁瑣。應能經得起推敲的。如果我們設計的一個簡單的過渡環節占去很多的時間，那反而就是失去了創編的效果。課堂教學應體現效率。相反，如果創編的效果超過預期的估計，那說明創編才真正體現了它的價值。

2.創編節奏簡單為先

教學中我們常常發現，附點或者切分節奏的學習，學生總找不準。但我們又會發現，學生在做廣播操的時候節奏都能掌握得很好。原因其實很簡單，拍點明了，節奏簡單，學生只要會數 1 2|1-||就能踏準拍點。這個節奏其實由四分音符和二分音符組成。

3.創編歌詞押韻為妙

我們的母語漢語，在詩詞歌賦的中每一句的工整、字數、結尾的落音上，基本是對稱押韻的。同樣，在音樂創編中我們也要考慮押韻悅耳。

4.創編滲透教學為巧

我們要明確，音樂教學的一切創編活動都是為了我們的教學所服務的。因此，我們的創編活動應該在音樂教學中過渡的自然，巧妙。做到潤物細無聲。

5.創編體現童趣為好

對待學生我們應充滿激情和活力，富有童心。處處體現以學生為本，創編活動也應站在孩子的角度來設計，讓學生能學的快樂，學了還想學。那我們的教育效果和目的就達到了。

總而言之，創編熱情也體現了一個老師的創新意識。我們不要總等著別人給我們想這個點子想那個辦法。我們自己其實就是創造“金點子”的“活機器”。我們需要發掘學生的創新精神，自己也需具備，并處處體現在教學生活的點滴之中。

（作者單位：南京市中電頤和家園小學）