體育教學模式、組織形式及教學方法創新

賀偉莉

【內容摘要】隨著當前我國對初中體育教學的逐步重視，初中體育教學顯示出了蓬勃的發展潛力。從初中生當前所處的階段來看，加強初中生體育教學，不僅能夠有效的提高學生的身體素質，而且也能夠為學生今后的發展打下堅實的基礎。本文對傳統初中體育教學模式、組織形式以及所用方法中存在的不足進行了深入的探討，在此基礎上提出了創新初中體育教學模式、組織形式以及方法的途徑，希望以此能夠給予相關的問題一些可行的建議。

【關鍵詞】體育 教學模式 組織形式 方法

體育教學是初中階段必不可少的課程，體育教學能夠為學生的發展提供必要的身心保證。初中生的體育教學逐漸成為了我們關注的焦點。

一、傳統初中體育教學模式、組織形式及方法存在的不足

1. 教學模式單一

從當前初中體育教師來看，很多的教師基本上都畢業于體育專業，在這一階段，往往教師都是接受單一化的訓練，因此在后期的教學中也會受到這種模式制約和影響。而初中體育課堂，也存在很多的教師，他們往往將教學的重點放在一些專業化的理論上和基礎的動作示范上面。

2. 評價體系不科學

從評價體系不科學的角度來看，體育教學評價體系在初中體育實際教學過程中，有著非常重要的地位。只有及時建立好一個完善的教學評價體系，才能夠在最低限度上科學合理的提高初中體育教師自身的教學水平與教學質量。但是，由于受到多方面的影響，這就使得在建立體育教學評價體系上，還存在著很多不規范不合理的地方。并且還因為沒有及時的建立一套合理的教學評價體系，但是在實際的執行過程中，由于不及時的完善教學體系而出現了很多實質性的問題，這些都導致了初中體育課程的開展。與此同時，一些體育教師自身素質也不高，也在一定程度上影響了體育教學的開展。所以，只要真正的增強對初中體育的關注度，才能夠提高初中體育的教學質量和水平。

3. 教學觀點落

從教學觀點落后的角度來看， 主要的原因是，目前隨著我國整體教育體系的不斷改革變化，使得很多初中在體育教學上需要進行不斷的變革。但是，現階段很多初中體育教學改革中存在著很多的問題，改革只是趨于表面上的形式，而沒有實質性的變化。大部分初中體育教師也沒有充分理解體育改革中的實質東西，針對目前體育課程中出現的問題沒能夠進行及時的完善，有的體育教師甚至認為初中體育課是其他課程的輔助課程，可有可無，這種想法是極其錯誤的。所以在體育教學質量上普遍不高，這就在很大程度上導致了初中體育教學課程改革上變得十分緩慢。

現階段，在實際的初中體育教學中，很多體育教師還是遵循著傳統的體育教學方式，以老師的課堂教學為主，實踐教學為輔，學生則一直扮演著接受體的角色，老師上課教什么學生就學什么，這就導致了很多學生在體育課程上處于一種被動的狀態。而初中體育在整個體育教學的過程中，體育知識都是以一種單向直線型的知識傳導，這就導致初中體育教師主要是根據學生自身的體育成績來作為主要的考核標準，這在很大程度上降低了學生體育學習的積極性。

二、創新初中體育教學模式的途徑

創設一定的教學情境，從而激發初中學生對于體育課程的興趣，目前初中體育教學主要的核心是創新傳統體育的思維理念，努力提高初中體育教師的整體素質以及教學水平，將體育課堂中的傳統地位逐漸轉變為主導地位。

所以，初中體育教師要充分利用好這一點，來改變現階段的體育教學模式，最大程度的設計出一些相關的教學情境來進行教學，由此來激發初中學生學習體育的興趣和熱情，這樣可以使學生產生很好的角色效應效果。例如：在實際的體育教學中，學生在進行立定跳遠時，初中體育教師可以利用青蛙跳的形式，在教學的過程中，是要著重突出起跳時和落地時的發力與受力，這樣做的目的就是，能夠迅速幫助初中學生了解相關體育動作的要領。這樣可以很大程度上改變原來體育課程的枯燥度，使初中體育課堂變得生動有趣。

此外，在田徑特色教學中，還能夠合理采用分組教學的方式，分組進行教學，主要是分為興趣分組和性格分組兩大類。其主要的目的就是為了能夠充分按照因材施教根據學生的自身情況來制定相應的教學方式。在性格分組上面，主要是根據學生展示出不同的性格來進行分組，然后在根據學生自身的實際運動水平，對其進行科學合理有效的分組。

結語

通過以上探討可以看出，只有真正的增強我國對于初中體育的教學模式、組織形式、教學的方法創新的重視度，才能夠更好的使我國初中體育得到更好的發展。初中體育教學不僅能夠顯示出了蓬勃發展潛力，還能夠顯示出我國初中學生的體育素質。從初中生當前所處的階段來看，加強初中生體育教學，不僅能夠有效的提高學生的身體素質，而且也能夠為學生今后的發展打下堅實的基礎，這樣不進能夠增強初中學生的身體素質還能提高體育在初中課程中的地位，使其由原來不被重視的地位得到轉變，讓人們能夠意識到學生應該體育鍛煉與學期齊頭并進。

【參考文獻】

[1]孫正，王建.淺談現代幾種主要的體育教學模式及其應用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2011，27（5）：182-184.

[2]邵偉德，王恬.體育教學模式的分類與選用策略研究[J].北京體育大學學報，2004（7）：947-949.

（作者單位：江蘇省常州市武進區牛塘初級中學）