高中英語口語的課堂運用

張曉峰 李穎

【內容摘要】英語課作為高中的一門基礎學科，在高中學習中有著重要地位。長期以來受到應試教育的影響，高中英語課堂一直以教師和課本為主，學生接觸的多為詞匯和語法方面的知識，而忽略了英語口語的學習。這樣的英語教學雖然使學生的語法等基礎知識掌握比較牢固，但卻也培養了一批“啞巴”英語學生，與新大綱明確強調的激發學生學習興趣，提高學生成就感和自信的重要性產生了矛盾。因此，如何在高中英語教學中提升學生的口語水平，培養全方面發展的高素質人才就成了高中英語教師研究的課題。本文通過對高中英語口語課堂現狀進行分析，對高中英語口語教學提出幾點建議。

【關鍵詞】高中英語 口語 教學

一、高中英語口語教學現狀

聽、說、讀、寫是英語技能的四大要素，然而，高中階段要考慮到高考應試，而高考又不考英語口語，這就導致很多教師和學生對英語口語并不重視。為了能夠全面提升高中英語的教學質量，提高學生的英語綜合素養，高中英語教師就要轉變思想，提高對口語教學重要性的認識。

1.應試教育的影響

高中是學生奔赴大學的前線，學校、教師、家長、學生都是為了同一目標——升入大學而努力著，因此，他們最重視的就是高考需要考什么。英語作為主考科目，歷來受到學校、教師、家長的重視，筆試、聽力的習題做了一遍又一遍，唯獨不重視英語口語的學習。高中畢業的學生，他們英語發音是否標準姑且不論，有的學生只會使用最簡單的問候語言，Good morning，What's your name？Thank you，Goodbye等等。在應用到英語口語交際時，往往無所適從，不知怎樣組織語言，語法結構混亂。應試教育下的英語教育導致了學生能力發展的不平衡。

2.教育資源的影響

教師資源不均衡，教學環境的差異，對高中英語口語的教學效果有著一定的影響。一些地區的教學環境比較差，缺少英語教師，現有的英語教師口語水平也較低，這些都影響了高中英語口語的教學效果。一些學校和教師只關注高考錄取率，重視教師應試教育技能，對教師的再教育培訓也多是高考經驗方面的業務知識，而高中英語口語教學技能培訓則不受重視。教師口語技能得不到提高，口語教學得不到重視，長久以往，教師對英語口語課就采用應付了事的態度，或是直接用語法課來替代。因此，在有限的課時內，教師就不能充分發揮自己的主觀能動性，也就不能帶動學生積極主動的學習英語口語知識。

3.教學模式的影響

高中英語口語課堂一般都采用以教師為主，按教材進行教學的呆板的教學模式，不能凸顯學生的主體作用，缺少課堂互動，學生的各項技能得不到展示，影響了學生學習口語的積極性，降低了英語口語課堂的教學效率。

二、提高高中英語口語教學效果的幾點建議

1.轉變觀念，重視英語口語教學

轉變傳統應試教育觀念，與時俱進，適應新時期社會對學生知識結構的需求，重視英語口語教學。轉變觀念，不僅是教師需要轉變觀念，學校、家長也有轉變觀念，應該以提升學生綜合素質為目標，而不是只考慮學生的應試能力，要使學生得到全面發展。

2.提升教師素質

作為傳道授業解惑的教師，需要全面提高自身的綜合素養。首先，教師要轉變觀念，要有一個科學的具有創新的教學理念，要在思想境界上提升自己。只有思想上做到與時俱進，才能在實際教學中重視英語口語課，才能提升口語課的教學質量；其次，教師在備課的時候，不僅要備課本上的東西，還要對知識進行展開，盡可能地給學生創設帶有英語文化的語境，做到高質量教課，使學生可以了解到所學所用口語的背景、風俗、禁忌等方面的知識；最后，學校要加強對教師口語的培訓，使教師緊跟時代步伐，提高口語課堂的教學有效率。

3.關注學生差異，改進教學模式

教師要充分了解學生的個性差異、英語基礎，在口語課堂采用分層次教學，因材施教，使學生個性得到張揚。在課堂上，很多學生沒有自信心，不敢開口交流，怕自己說錯或是怕自己口音引來別人的嘲笑，有著一定的語言焦慮。教師要把握每名學生的心理，鼓勵他們，使學生樹立信心敢于開口。教師在課堂上可以建立合作學習小組，組員間的交流比學生與教師交流要輕松，小組學習可以帶動學習氣氛，使更多的學生融入到英語口語學習中來。

4.對英語口語學習采用合理的評價方法

雖然高考不考英語口語，但在教學中需要采用合理的評價方法對英語口語進行考核評價。例如在進行小組活動時，可以進行小組間的互評，組長對組員的評價以及組員間的互評，促進學生的學習積極性；學期末可以進行綜合測評，計入平時成績等等，以此激勵學生的口語學習。

結語

語言能力的四個基本技能：聽、說、讀、寫，對于語言能力的提高缺一不可。因此，學校、教師、家長、學生都要重視英語聽說能力的鍛煉。高中階段的應試教育思想一直制約了英語聽說課程的發展，高中學生普遍存在著無法用英語流利交際的現狀。因此，社會、學校、家庭都要積極適應時代發展需求，為提高學生的綜合素質，轉變傳統應試思想觀念，重視英語口語課程，提高學生英語綜合能力，使高中學生升入高等院校后，能盡快適應環境，為將來的就業打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]張冠秀.高中英語口語教學實踐與探索[D].華東師范大學，2009.

[2]鄭靜君.新課程下高中英語口語教學探索[J].中小學英語教學與研究，2008：50-52.

（作者單位：吉林省農安縣哈拉海鎮高級中學）