兒童教育不能販賣焦慮

裴晨昕

紀中展 ?科學隊長CEO

過去這一年，“科學隊長”和“知識分子”完成了業務分拆，一方做教育，一方做媒體，完全獨立運營。

其實從去年9月份起，公司就開始討論分拆。這是一件很自然的事，不是因為合伙人之間出現了矛盾，而是基于商業化考慮。分拆是為了讓“知識分子”在沒有商業影響的環境下去努力生長，也讓“科學隊長”在沒有壓力的情況下去做，這就是出發點。

過去我常稱自己為“斜杠體”，因為做的事多、頭銜多，在自我介紹時需要用斜杠劃分。35歲之前，我興趣十分廣泛，也很高興能同時做很多事。直到創業黑馬董事長牛文文找到我，和我聊了一次，他說“聰明人只干一件事，笨的人可以干很多件事”。此后徐小平老師找我重述了這個觀點，我的看法也開始改變。于是就把其他事給停了，現在“科學隊長”就是我的主業。

科學隊長在2015年確定了方法論，不做“羅輯思維”、不學“果殼”、不做平臺和渠道，只做優質內容的供應商。我們致力于把科學家當做IP來打造，與此同時將科學教育基礎化，這些都是固定的。我們的業務從立項起就沒變過，打造音頻課，讓家長和孩子一起聽科學家講科學。

其實我們所有產品的出發點都是“重做”。第一個產品音頻課是重做《十萬個為什么》。大家都知道《十萬個為什么》，但很少有人買，極少有人讀。原因在于這套書孩子在9歲以前看不懂，9歲以后又會覺得沒意思，我們就以音頻形式“重做”。第二個產品小學課就是重做線上教育，緊接著重做線下課程。2017年，我們提出“中央廚房”概念，為各機構的科學教育提供了從科學家參與到科學教師培訓、科學教具的一整套解決方案。這就是“重做加盟”，也是我們明年重點推進的項目。

對我們來說，過去一年最大成就其實正是跑通了模式。音頻課持續熱賣，小學課也在學而思推進了一年，體系建成，業務跑通。

縱觀過去一年，從科學教育整個領域來看，大家從一直迷茫、不知道怎么教的狀態，轉變成開始琢磨用戶、思考學員怎么學的問題。

現在少兒編程教育也很熱，大背景是素質教育熱起來了。大家都追求從提分到提能，從考點到知識點，從學習固定的東西到解決問題，但苦于沒抓手。 科學怎么學？現在就變成學STEAM（注：STEAM代表科學Science，技術Technology，工程Engineering，藝術Arts，數學Mathematics），而STEAM簡化成了編程、機器人。我認為STEAM這件事是好的，但在中國未必適用。更何況現在市面上有很多十分粗糙的編程教育，只是國人喜歡學概念。

我們常常說自己教科學但不培養科學家，培養的是好奇心和興趣。兒童教育應該拒絕兜售焦慮，我們也不需要有焦慮感的用戶，相反我們需要自信的用戶。你是否認可科學教育是一個基礎學科，把它學好了，它實際上能串聯語文、數學、英語?？茖W講的是科學精神，是質疑、思辨。在我看來，它是一個起點而不是終點。

知識是可以迭代的，但教給孩子的東西還是要有體系，哪怕是碎片化表達，也不能亂來。做教育還是要有敬畏心，可以商業化，但不能過度。眼里盯的應該始終是人，而非錢。