淺談Flash在聾生美術(shù)教學中的適度運用

尹夢鈺

摘 要 聾生是一個特殊的社會群體，對聾生進行美術(shù)教學，要結(jié)合他們的特征和特殊性，根據(jù)他們的實際能力和水平，運用合理的教育方式。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，聾生普遍具有很強的觀察能力，這種觀察能力對圖畫有很強的感受模仿力，這為聾生的美術(shù)學習提供了良好的發(fā)展條件。而flash強大的動畫效果恰好能對聾生視覺產(chǎn)生強烈的沖擊感，便于其掌握美術(shù)學習的方法。因此，本文就flash 在聾生美術(shù)教學中的適度運用作一簡要探討。

關(guān)鍵詞 flash 聾生 美術(shù)教學 運用

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域越來越廣泛的應(yīng)用到各種多媒體技術(shù)，尤其是flash動畫，由于其能生動形象的呈現(xiàn)知識，所以受到廣大師生的歡迎。同時，運用flash 進行教學也是對教學手段的優(yōu)化，合理的教學手段是獲得最佳教學效果的重要途徑。Flash 能夠開發(fā)聾生的智力，有效解決教學中的重難點問題，提高教學質(zhì)量，從長遠來看，也有助于培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新意識和能力，促進他們的全面發(fā)展。

1 Flash 的優(yōu)點

其一，flash具有豐富的表現(xiàn)力。運用flash進行教學能夠?qū)⒏鞣N情境盡可能的真實化，這很對不同的教學內(nèi)容和群體，運用聲音、圖像、視頻以及動畫的方式創(chuàng)設(shè)生動的情境，使抽象的理論知識變得具體化。其二，flash的大容量。運用flash 進行教學，能夠增大美術(shù)課教學容量，開闊學生的視野。其三，flash 具有良好的交互性。能從學習策略和學習內(nèi)容上指導學生進行有效學學習，充分體現(xiàn)了因材施教的教學原則。其四，flash具有極大的共享性。利用網(wǎng)絡(luò)媒體進行教學，能實現(xiàn)教學資源的共享。

2當前聾生美術(shù)課堂教學中的不足

2.1學生對flash輔助教學的認識不夠

以flash為代表的新型信息化課堂要求在教學過程中，以學生為課堂的主體，也就是說，要求教師將聾生作為美術(shù)課堂的主體。然而在平常的教學中，學生對教師運用多媒體手段上課表現(xiàn)的很興奮，但是并沒有及時合理的利用這種教學方式，從而導致信息化的美術(shù)課堂流于形式。

2.2教師對flash輔助教學的認識存在誤區(qū)

有些美術(shù)教師認為聾生美術(shù)課堂就是要求課件的完美，為吸引學生的注意，他們將動畫效果制作的色彩斑斕，但是對于動畫內(nèi)容與教學內(nèi)容之間的聯(lián)系程度并不過多關(guān)注，使得課件的展示產(chǎn)生了喧賓奪主的負面教學影響。與此同時，有些教師在教學過程中并不能做到根據(jù)因材施教的原則進行教學工作，他們可能會直接從網(wǎng)上下載課件，由于沒有與學生的實際情況相結(jié)合，所以這些課件并不能很好的吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習興趣。

3在聾生美術(shù)教學中濕適度運用flash方法

3.1運用flash彌補聾生認識上的缺陷

聾生由于受到聽力、言語上的影響，只能依靠眼睛等器官來認識外界事物。所以，flash強烈的視覺沖擊力能夠發(fā)揮視覺代償功能，達到很好的教學效果。例如，對臨摹課《我坐上了飛機》進行教學時，學生對飛機并沒有深入的了解，直接臨摹難度較大。教師可以用flash對飛機的整體構(gòu)造、飛行時的姿態(tài)等逐步進行展示，讓學生對飛機有一個清晰的認識。然后，展示坐在飛機上的小女孩。通過這樣的方式，學生就對臨摹的步驟和內(nèi)容有一個清楚的認識，同時，還能激發(fā)學生的學習興趣。

3.2利用flash突出教學的重難點

Flash動畫能夠?qū)⒊橄蟮拿佬g(shù)教學理論通過簡單、直觀的具體圖像表現(xiàn)出來，從而降低了學習的難度，突出了教學的重難點。例如，對聾校教材內(nèi)容《景物空間-近大遠小》進行教學時，教師可以做一個聲情并茂的課件：首先設(shè)計三個身高一樣的人，近處兩個，遠處一個；再把遠處人移到近處的人身邊，將這兩個人作比較，學生就能發(fā)現(xiàn)人的身高發(fā)生了變化。利用這種方式能有效的喚起聾生對學習的興趣，激發(fā)他們的求知欲，實現(xiàn)了他們欣賞美、追求美、掌握和運用美術(shù)技能創(chuàng)造美的飛躍。

3.3運用flash培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

Flash對圖畫生動形象的表達能更好的體現(xiàn)作者的思想，同時有助于加深學生的印象，牢記所學美術(shù)知識。此外flash活潑的畫面能有效的引起學生對所欣賞作品的思考，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。例如，對美工教材內(nèi)容《窗戶》進行教學，教師首先為學生播放各種各樣的窗戶，展示完圖像之后，教師可以發(fā)問：“站在美麗的窗戶之前，打開窗戶，你能想到什么？”學生就會圍繞老師的問題開始想象，他們的頭腦中就會形成各種各樣的畫面，學生通過將頭腦中的畫面呈現(xiàn)出在畫紙上，就完成了學習任務(wù)。在這個過程中，動畫很好的引導學生進行現(xiàn)象，給學生的想象作了很好的鋪墊。

4結(jié)語

綜上所述，適度采用flash對聾生進行美術(shù)教學，對提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，和良好的學習習慣和思維習慣都有重要的意義。教師在教學的過程中，必須考慮到聾生這個群體的特殊性，針對他們的獨有特點，采用合理的教學方式，再以flash進行輔助，使教學內(nèi)容與教學手段達到完美統(tǒng)一，從而充分發(fā)揮flash在美術(shù)教學中的優(yōu)勢，促進聾生美術(shù)能力的提高。通過本文寫作，希望聾生美術(shù)教師能重視flash在美術(shù)教學中的適度應(yīng)用，關(guān)注聾生學習的需要，為其提供良好的教學條件，促進聾生的全面發(fā)展。

參考文獻

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