基于知識管理的民辦高校師資隊伍建設研究

高亞存+韓雪

摘 要 隨著社會的不斷進步，當前社會對人才的需求量大幅度增加，促進了民辦高校的發展。當前生源在逐年減少，國辦院校的擴招給民辦高校帶來了危機感，民辦高校想要實現可持續發展，首當其沖應加強師資隊伍建設，不斷夯實高校的實力，為此文章針對基于知識管理下民辦高校師資隊伍建設進行了探究。

關鍵詞 知識管理 民辦高校 師資隊伍建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著社會經濟和知識經濟的發展，當前社會中的有形資本已經逐步轉變成以知識為基礎的無形資本，在社會生產和價值體現中發揮著重要的作用。在知識經濟的發展過程中，為了認清其中的價值，將知識的創造和生產功能充分的發揮出來，則需要進行知識管理，通過科學的進行知識管理，能夠使制定的目標得以實現，并通過有效的控制和組織知識資源，使知識具備創造、共享和流動的功能。對于企業來講，通過科學的進行知識管理可以提高企業在市場中的競爭力，而將知識管理用于民辦高校發展中，不僅能夠促進民辦高校師資隊伍管理體制的深化和改革，還能夠使民辦高校師資隊伍的素質得到提高，進而夯實高校的實力，使民辦高校更富有內涵，有助于促進民辦高校發展。

1實現知識共享全面加強教師教學能力

教師的基礎工作便是教學，因此基于知識管理的民辦高校師資隊伍建設中，應加強知識的共享和流通，尤其是在具有共同目標和興趣的教師之間，更能體現出知識共享的價值，從而全面提高高校教師的教學水平。

1.1創建教學資源庫

民辦高校中開設了多門專業，因此應該按照各專業的需求將教學資源進行整合，其中包括教案、實踐活動、師生評價等，將這些內容以電子版收錄在資源庫中，當教師有需要時可以隨即調取并利用，方便知識資源的共享和儲存，同時也有助于提高教師工作的規范性。在此基礎上，還應整理高校培養人才的信息、高校發展情況以及本地區人才需求信息等，將這些信息進行整合，提高民辦高校管理效率。此外，高校通過修訂和調整學生專業能力、課程體系、各專業人才培養方案、學校辦學特色和校內外資源等模塊，可以有效使民辦高校的教學實現規范化發展。

1.2更新知識資源庫

首先，民辦高校需要根據實際情況更新課程內容，引入最新的知識、成果和技術，使課程內容與社會發展有效鏈接；其次，創新教學模式，促進知識的實際應用，全面改革考試方式和教學評價，培養學生成為應用型人才；第三，高校應組織教師培訓班，誠請知名教授、名師等到學校中開展講座活動，進一步提高教師的教學水平、管理能力和職業素養；第四，有效整合名校公開課、精品課程等資源，形成教學內容資源庫，讓教師和學生都可以進行學習和觀看，實現知識共享。

1.3重視培養教師科研能力

制定科學的培訓管理制度，積極促進教師參與培訓活動，通過專題項目培訓和教學發展培訓提高教師的業務能力。在高校中應建立公共平臺，教師通過平臺可以搜索名師教學視頻、博客等，為教師提供更多優質的教學素材和資源。同時還應成立教學專項研究小組，讓教師參與教學調研和評估，不斷提升教師的教學能力。此外，高校還應多為青年教師提供進修發展的機會，制定學歷學位提升制度，組織教師到國內外名校進行學習，促進教師科研能力不斷提升。

2加強知識流動助力青年教師成長

2.1建立學術團隊

基于知識管理的民辦高校師資隊伍建設中，應注重團隊建設，成立學術共同體，從而不斷提高教師的教學水平。民辦高校為實現可持續發展，應該構建完善的科研指標評價體系，并堅持以團隊合作為基礎，共同創建學術共同體，利用科學的方法對研究成果進行評價。在組織科研項目的過程中，應盡量研究大項目，注重科研項目的質量，全面提高民辦高校教師的創新能力和學術水平。

2.2為教師提供鍛煉機會

為加強民辦高校師資隊伍建設，促進教師將理論與實踐有機結合，高校應為教師提供校外學習機會，讓教師到企業中去了解基本情況，例如崗位需求、制度機制、生產情況、發展前景等等，同時與企業員工一同參與新產品開發等工作，讓教師在實踐中收獲知識，將所獲所得融入到教學過程中，有利于提高教學質量，同時也會開拓學生的視野，激發學生學習興趣，強化學習效果。

3建立各項引導機制提高教師綜合素質

民辦高校在構建知識資源的過程中，師資隊伍具有主體地位，通過一定的激勵手段可以挖掘出教師的知識潛能，從而有效使隱性知識和顯性知識結合在一起。基于此，在知識管理的背景下民辦高校師資隊伍建設中，應建立科學的引導機制，從而順利的進行知識管理，全面加強知識的流通、創新、整合和共享。

3.1思想引導機制

當前民辦高校中廣泛招聘青年教師，為高校注入了一批新鮮的血液，然而青年教師缺乏教學經驗，教學水平也有一定的限制，因此為促進青年教師快速成長，高校應建立思想引導機制，為青年教師提供優良的學習工作環境，使青年教師健康發展。教師不但是知識的創造者和傳遞者，也是學生的指導者、引導者，幫助學生樹立正確的思想觀念，具備優良的道德品質。所以，在實際的引導過程中，應注重教師科研能力和教學能力方面的培養，同時還需全面提高教師的職業道德，加強教師職業道德教育，積極開展主題師德教育活動，培養教師具備奉獻、愛生、博學、敬業的精神，建設出一批具有高尚職業道德情操的師資隊伍。

3.2文化引導機制

每一個學校都有其獨特的校園文化，而最能體現出校園文化特色的便是校風。校風包含的內容十分廣泛，例如學校的管理風氣、學習風氣、教學風氣等，這些良好的校風正是學校的無形資產。因此，民辦高校可以通過建設文化引導機制來實現良好校風的建設，一方面要重視發展物質文化，通過舉辦文化文娛活動、競賽活動、學術活動等加快學校精神文明建設，打造出和諧、陽光的校園文化氣氛；一方面要加強教師職業水平和職業道德的教育，全面培養教師的人格魅力、教學水平、文化素養、知識素養和道德素養等，不斷強化民辦高校師資隊伍的力量。

3.3制度引導機制

基于知識管理的民辦高校師資隊伍建設中，首先應建立起制度引導機制，這樣一來便能夠有效對教師之間的知識共享、合作和交流產生激勵作用，從而營造出良好的知識創新與應用的環境。因此，民辦高校首先需建立教師知識成果的確認制度，掌握教師當前具備的知識成果；其次需建立教師知識成果的公認制度，讓每一名教師獲得的知識和知識成果都能得到認可；最后需建立教師知識篩選制度，也就是對舊知識進行優勝劣汰，從而加強教師的危機感和責任感，加強知識管理工作的實效性。

4結束語

綜上所述，基于知識管理的民辦高校師資隊伍建設過程中，高校應重視知識的共享、流通和整合，采用科學的方式全面提高教師教學能力，培養教師具備良好的職業素質，在知識管理中加強師資隊伍建設，促進民辦高校良好發展。

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