淺談微課在初中英語活動課中的應用

宮瑩

摘 要 隨著我國對“微課”概念的引入，英語教學的“微課”教學模式逐漸在國內蓬勃發展。本人結合多年工作經驗，同時參考現有研究理論，對微課在初中英語活動課中的應用作用以及有效策略進行了簡要的分析論述，希望為相關人員提供參考。

關鍵詞 微課 初中英語 活動課 應用

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

0引言

微課以容量小、時間短、內容集中等特征已經越來越受到教育工作者的關注，“微課”教學是時代發展的新興產物，符合當下信息化、網絡化的時代特點，契合當代學生的心理愛好。在微課的教學活動中，其通過多媒體的形式可以提高學生的學習興趣和課堂參與熱情，因此，微課教學在初中英語教學模式中占有十分重要的地位。

1英語教學中應用微課的作用

1.1有助于學生的學習和記憶

微課比多媒體更自由、更短小精悍，不僅可以幫助學生進行各個知識點的解讀，還能節約大量的課堂時間，為老師進一步講解提供機會。微課以其微小、量大的特征成為英語教學過程中不可缺少的一項教學方式，而且通過微課的形式進行各個疑難環節的講解，可以讓學生更加直接的找到知識點，比如說英語動詞的各個變形，或在不同句式中各種語態的變化等，都可以通過微課的形式來進行演示，這就會讓學生看到更加鮮明的詞與詞之間的對比，把復雜的問題簡單化，更容易讓學生接受，還有助于加深學生的記憶。

1.2幫助學生更好的應對考試

在應試教育下，教學最終的結果還是需要呈現在卷面上和分數上。有的學生平時學得較好，但考試時由于各種心里原因導致心態不平衡，經常發揮失常。所以，我們需要加強學生的應試能力。“微課”教學形式靈活多樣，教師可以在平時課程中講解相關解題技巧，答題方法和心態調整等知識，幫助學生克服考試時的心理障礙，使學生輕松取得好成績。

1.3培養學生英語逆向思維

將微課廣泛應用于初中英語教學模式中，能夠培養初中生應用逆向思維的能力，讓學生從問題入手，去論證、推導條件，使學生能夠靈活掌握英語知識，同時還能做到舉一反三、融會貫通，從而提高初中生英語逆向思維能力。

2微課在初中英語活動課教學中的有效應用

2.1合理設計教學情景

情景教學十分重要，情景創設是教學有效性的有力保障，所以教師需要在教學過程中精心設計教學活動，在精心設置的教學情景中，學生的口語交際能力、溝通能力以及語感都能得到突飛猛進的發展。例如：在八年級下冊Unit9 Have you ever been to a museum？中，談論“曾經去過的好玩的地方”是單元主題，在授課過程中，通過深入研究教學內容，事先選取一些和課文相關的景點視頻，然后制作成微課，在課堂上播放給學生的時候，很容易引起學生的共鳴，使得課堂氣氛活躍起來，學生也可以就自己的興趣點進行有效的提問。通過運用微課進行情景設計的方式可以有效激發學生交流的興趣。

2.2優化初中英語內外部教學效果

影響初中英語教學效果的主要因素包括內部和外部環境兩方面，尤其是在信息化環境下，微課教學已經成為初中英語教學的主要方式，需要教師在進行教學的過程中，制定一整套科學合理的符合教學實際的微課視頻，并且將其制作成PPT教學課件，應用在實際教學的過程中，在微課視頻中將初中英語教學的內容串聯起來形成一個整體的知識系統，這樣才能在信息化環境下優化初中英語英語內外部的教學環境和效果，從而提高學生參與課堂教學的積極性。

2.3利用微課進行總結復習

英語教學中，復習的作用不可忽視。語言的學習都是一項長期復習和鍛煉的過程，英語也不例外。因此，教師在日常教學中，不僅要注重英語教學過程的優化工作，還要積極注重英語語法的復習教學工作。因此，教師在完成了英語課文的教學工作之后，還要對課文中的所有英語語法知識點進行歸納和總結。通過微課資源的利用，幫助學生總結本學期的各個英語語法知識點，分清各個知識點的概念及用法。教師通過對相應英語語法知識點的梳理，制作相應的微課課件，進行相應的教學，如此不僅能在語法知識點的教學中回顧本學期所有的教學內容，還能幫助學生進行條理分明的知識點記憶，便于學生對本學期英語知識的深化學習與體系構建。

2.4增強實踐性教學

在教學英語教學時，教師可以開展多種多樣的教學方式，使同學之間進行合作交流，開展一些活動，讓學生們共同參與，在實踐中加強學生對英語知識的理解。比如，教師可以把學生分成小組，并由學生選出組長。各組長帶領小組內的同學共同觀看“微課”視頻，對相關的英語知識點進行復習和鞏固。然后再一起進行習題的訓練，最后再由組長帶領共同探討習題的答案。先是小組內探討出統一的答案，然后在不同組內進行探討，學生們可以積極發表自己的想法，最后由老師做出相關的講解。這樣的教學模式，以活動的形式展開，加強了同學的互動學習，同時提升了學生們學習的積極性。

3結束語

總而言之，新科技的出現需要老師進一步提高自身的修養水平，在英語教學中，教師可以大量的利用互聯網技術，大力開展“微課”教學，并在日常教學中學會積極利用這種資源。只有這樣才能提高初中英語教學的整體質量和水平，優化初中英語教學效果，從而提高學生的英語成績。

參考文獻

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