英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)方法研究

席連俊

摘 要 英語(yǔ)視聽說(shuō)課程是英語(yǔ)專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。本文從試聽說(shuō)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探討集中常見的試聽說(shuō)課程的教學(xué)方法，以幫助視聽說(shuō)學(xué)習(xí)者提高其綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)視聽說(shuō) 教學(xué) 影視 交互式

中圖分類號(hào)：H319.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1視聽說(shuō)概述

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)均包括輸入和輸出信息，英語(yǔ)視聽說(shuō)課是集觀看，聽以及說(shuō)于一體的語(yǔ)言實(shí)踐課。它把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)各種視聽材料的理解能力和表達(dá)能力來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)視聽說(shuō)課程中的“視”和“聽”部分是典型的輸入信息，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)視頻中影像資料可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言內(nèi)容，提高其聽力水平。而說(shuō)的部分則是語(yǔ)言的輸出，是語(yǔ)言實(shí)踐的重要手段，因此在教學(xué)過程中教師要遵循語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律把視聽說(shuō)三者很好地結(jié)合起來(lái)。

2英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，視聽說(shuō)教學(xué)在內(nèi)容上要更加豐富多彩。該教學(xué)方法通過音、視頻等多種媒介將語(yǔ)言、文化、社交等多方面知識(shí)展示給學(xué)生，內(nèi)容多為影視片段賞析、音樂欣賞、情景模擬等。學(xué)生的興趣提高了，注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。同時(shí)，在相關(guān)內(nèi)容的賞析學(xué)習(xí)過后馬上進(jìn)入口語(yǔ)訓(xùn)練階段，學(xué)生經(jīng)過適當(dāng)練習(xí)，很快能將聽力練習(xí)中學(xué)到的新的表達(dá)方式應(yīng)用于口語(yǔ)交際，能力提高迅速。

3視聽說(shuō)課程的教學(xué)方法

3.1運(yùn)用影視手段尤其是原版原聲電影開展視聽說(shuō)活動(dòng)課

針對(duì)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中存在的普遍問題即缺乏語(yǔ)言環(huán)境及學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的缺乏，采用影視英語(yǔ)作為輔助教學(xué)手段很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，在教學(xué)中引進(jìn)影視材料不僅可以再現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提供給學(xué)生原汁原味的生活口語(yǔ)，而且生動(dòng)的畫面，鮮艷的色彩可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在進(jìn)行語(yǔ)言聽說(shuō)訓(xùn)練的同時(shí)可以潛移默化的學(xué)習(xí)西方文化和風(fēng)土人情，真正做到"視，聽，說(shuō)"相結(jié)合。

通過播放原版原聲影視可以為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言場(chǎng)景，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模仿，英文電影題材豐富，故事情節(jié)曲折動(dòng)人，富于感染力，在不知不覺中抓住學(xué)生的注意力。通過看外國(guó)電影，可以了解西方各國(guó)風(fēng)俗文化，生活習(xí)慣，思維方式的不同，這種文化的不同可以潛移默化的移植到我們思維里去，從而更明白語(yǔ)言的差異，有利于幫助我們真正學(xué)習(xí)好一門外語(yǔ)。影視材料提供了大量豐富生動(dòng)的語(yǔ)言素材，通過畫面，聲音及豐富的色彩充分調(diào)的了學(xué)生的聽覺，感覺器官，為學(xué)生提高聽說(shuō)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)的聽說(shuō)是相互聯(lián)系在一起的，只有聽說(shuō)的能力提高了，英語(yǔ)的交流才能自如。

3.2交互式教學(xué)法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力只是學(xué)生與老師機(jī)械的互動(dòng)，而交互式教學(xué)模式對(duì)于視聽說(shuō)教學(xué)沒內(nèi)容給予了新的定義。在該教學(xué)法中教師不再是課堂的“主宰”，而是過程的組織者、輔導(dǎo)者和服務(wù)者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)“接受者”，而是成為學(xué)習(xí)的主人，有利于創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，改善師生關(guān)系。該模式下教師可以與學(xué)生多種形式的對(duì)話，對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生采取專門講解，對(duì)學(xué)生水平高的學(xué)生采取擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容等辦法，這樣有利于個(gè)別輔導(dǎo)和因材施教，使學(xué)生都能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)潛能開發(fā)。

鑒于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)課本以外的知識(shí)興趣更為濃厚，渴望攝取更多與專業(yè)或自身相關(guān)的知識(shí)，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要注重師生之間、生生之間的交流與對(duì)話，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展課堂容量，設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過概括、分析、推論和假設(shè)等高級(jí)思維活動(dòng)，建構(gòu)與之相關(guān)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式，可在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，吸引其認(rèn)知注意力，提高其學(xué)習(xí)的熱情和求知欲。

3.3問題與討論教學(xué)法

問題與討論是英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)中說(shuō)的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，是檢驗(yàn)學(xué)生視聽效果的唯一途徑，也是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。問題的選擇要慎重，可以說(shuō)問題就是課堂的主線和閃光點(diǎn)，問題的內(nèi)容可以是幫助學(xué)生理解材料，可以是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，可以是讓學(xué)生理解人物性格，也可以是讓學(xué)生得到精神教育等。問題的方式可以多種多樣，選擇、問答、填空均可。總之，目的是讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考、回憶、想象、理解，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生想其所想，說(shuō)其所想。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上可以適當(dāng)給出一些材料中的圖片、背景音樂，甚至是場(chǎng)景重現(xiàn)等來(lái)幫助學(xué)生。也可以提問或和學(xué)生一起參與討論，答案不一定是唯一的，但教師要讓學(xué)生有一個(gè)正確的方向或是主線。

4結(jié)語(yǔ)

良好的教學(xué)情境，科學(xué)合理的教學(xué)方法可點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，促使他們的學(xué)習(xí)欲望達(dá)到旺盛狀態(tài)，通過與學(xué)習(xí)客體間的有效交流而獲得知識(shí)，形成能力。此外在英語(yǔ)試聽課程上教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)講課，高度注意學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。對(duì)學(xué)生正確的反應(yīng)要及時(shí)鼓勵(lì)、贊許，使學(xué)生體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生即興表達(dá)，用大量真實(shí)性的語(yǔ)言流暢地說(shuō)，最終達(dá)到在接受（視聽）和表達(dá)（說(shuō)）方面使用語(yǔ)言的目的。

參考文獻(xiàn)

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