民辦高校室內設計教學特色

黃筱燕

摘 要 我國室內設計水平正處于探索、成長的階段，民辦高校是否能以“特色”開辦教學工作，還需院校教師、領導給予關注。文章闡述了民辦高校室內設計教學的現狀，并對室內設計的特色教學進行分析。

關鍵詞 民辦高校 室內設計 教學特色

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A

我國經濟水平日益提升，物質層面的滿足極大刺激了人們對精神領域的追求，特別是居住環境的布設水平成為了人民群眾日益關心的話題。雖然我國民辦高校已經開設室內設計學科，但是在實際教學中還存在著一定問題，導致畢業生專業水平參差不齊，文章就從這個角度談一談室內設計課程應該具備哪些特色。

1民辦高校室內設計教學現狀

1.1室內設計教學觀念落后

一直以來，我國就被冠以“山寨大國”的稱號，聽起來固然可笑、可悲，然而卻道出了一定的實情，室內設計就是一個非常明顯的例子。我國民辦高校所開設的室內設計學科，可以滿足技術上的需求，但是教學觀念過于傳統，很多學生只具備“依樣畫葫蘆”的能力，在學校就養成了依賴教師的習慣，一旦步入工作崗位，由于長期以來的思維閉塞、墨守成規，導致設計水平難以符合需求。設計本身就是一種藝術，藝術是講求靈性的，特別是如今的設計市場空前火爆、競爭激烈，如果沒有跳躍的藝術思維是無法滿足大眾口味的，因此只能面臨淘汰。

1.2就業前景令人擔憂

基于民辦高校室內設計教學的問題，畢業生在求職、應聘的過程中面臨著不同程度的困境，有些學生的思路過于異想天開，難以結合到實際設計工作中；還有些學生就是“紙上趙括”，專業素質能力不能達到企業單位的要求。國外專業人士曾經指出，我國設計專業培訓機構將贏利放在第一位，其次才關注學生是否真正收獲知識，如今有很多民辦學生剛一畢業，就再次投入到培訓學習中。另外，如上海、福建、江蘇等經濟發達地區“難求一職”，而中西部地區急需設計人才，卻又難以提供高工資、高待遇，對畢業生而言，如何選擇發展道路依然是難以解決的。

2民辦高校室內設計教學特色解析

2.1強調創新教學，優化思維能力

在教學前期，對設計市場的調研、取經，有利于提升室內設計教學的實效性。眾所周知，創新是藝術設計的源泉，一部作品沒有創新，也就失去了其作為藝術形式獨立存在的意義，如何洞開學生緊鎖的思維大門，培養學生的舉一反三能力，確保設計作品多元化、多樣化，是室內設計教學工作者應該重點考慮的問題。人們在潛意識中都會認為，原創作品才能體現出一個設計師真正的專業水平，若是存在或多或少的仿照，將被視為盜取他人藝術成果的抄襲。然而對那些剛剛接觸室內設計的學生來說，他們的思維定性和再設能力還不足支持獨立原創，因此就必須通過初期的抄襲、中期的理解，才能完成后期的創造。因此說，民辦院校的室內設計體現出教育特色，首先要立足于市場調研，教師可結合相關案例傳授理論知識，創設一個可供討論、分析、答辯的課堂環境，最終讓學生自主完成設計實踐。

2.2組建教學隊伍，提升教學水平

室內設計教學的特點就是實際性與專業性，對學生而言，知識的要緊之處在于會用，而不是空有理論卻難于實踐。教學過程中，要注意培養學生的邏輯思維能力，一個階段的知識傳授結束后，可適當拋磚引玉，讓學生知道滿足于現狀是不可行的，一山更比一山高，設計行業要的就是永無止境的思考與學習。室內設計是一項系統性學科工程，“室內”一詞的范圍很廣，有些教師可能偏重于建筑設計講解，而有些教師則將環境設計作為中心，難免會有遺漏或偏激教學的可能。所以說一個專業性的教學隊伍是很有必要的，資歷型教師負責提供教學經驗，年輕教師的思維具有靈活優勢，而通過外部聘請的專業講師更能夠為學生提供當前設計市場的種種需求，各種知識進行整合運用，可發揮教師團隊的最大能力。除此之外，教師需要認識到，學校不只是傳授知識的殿堂，也是育德育人的場所，高校學生的素質建設應該被放到首要地位，只有這樣，學生才能以此為支點更好的進行思維躍動、創新特色。

2.3重視做圖技術的綜合性培育

傳統室內設計教學主要是人工繪圖，現階段網絡技術已經非常發達，各種繪圖軟件應運而生，與人工繪圖相比，電腦制圖的效率更加明顯，操作相對容易上手。然而室內設計比較看重設計師的大局意識，并且隨著設計水平的提升，對這種意識的要求愈加強烈，如果只是一味采用電腦做圖是不利于培養設計大局觀的。因此個人建議采取循序漸進的授課策略，針對不同年級制定不同教案，一年級仍然以學習手工繪圖為側重點，二、三年級適時加入軟件課程，充分聯系市場信息進行有效設計。

3結束語

總而言之，民辦高校應以“創造、制作、理解”為教學理念，結合院校實際情況，對現存的教學問題進行改善、補充。作為教師也應該不斷提升教學水平，改變傳統的授課觀念，接觸新思想、新方法，切實提高學生的實踐技能和人格素養。

參考文獻

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