職業(yè)院校技能型人才與“工匠精神”的培養(yǎng)研究

劉旦+許靈敏

摘 要：隨著中國綜合國力的提升，國際地位的提高，中國的各行各業(yè)都有了迅速的發(fā)展，汽車維修行業(yè)也不例外，隨著行業(yè)的發(fā)展，行業(yè)人才的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要，要想在國際競爭中立于不敗之地，一個重要的人才培養(yǎng)方法就是將“工匠精神”融入培養(yǎng)計劃中，以培養(yǎng)“工匠精神”的人才為目標。

關(guān)鍵詞：工匠精神；中等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

一、工匠精神的簡介

所謂的工匠精神，就是工匠在制造產(chǎn)品時對每一道工藝都要求嚴格的一種精神理念。這一精神理念是由著名木工匠師聶圣哲提出的。“工匠精神”適應(yīng)了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和教育策略的變化，展現(xiàn)出新事物的蓬勃生命力，也正因為這樣，對于人才的培養(yǎng)模式也要適應(yīng)變化。而要普及“工匠精神”就要將其融入到中等職業(yè)教育汽車維修技能型人才的培養(yǎng)計劃中。

二、技能型人才與“工匠精神”

技能型人才與“工匠精神”在邏輯起點、條件和結(jié)構(gòu)方面有一定的共通。具體來講就是三個層次問題：一是為什么要將技能型人才的培養(yǎng)與培養(yǎng)“工匠精神”相結(jié)合；二是如何實現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展；三是二者的關(guān)聯(lián)具體體現(xiàn)在哪些方面。要實現(xiàn)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，就要求在對技能型人才的培養(yǎng)過程中滲透“工匠精神”，這既可以讓學(xué)生的價值得以體現(xiàn)，同時也適應(yīng)了相關(guān)企業(yè)的發(fā)展要求。但是現(xiàn)階段并沒有將技能型人才的培養(yǎng)與“工匠精神”進行有機的結(jié)合，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有高的職業(yè)素養(yǎng)，也就不是真正意義上的高素質(zhì)人才。

技能型人才并不是在技能上更勝一籌，而是技能和理論都要協(xié)調(diào)發(fā)展，不能偏向一方。對技能型人才的培養(yǎng)不僅要進行專業(yè)的訓(xùn)練，還要教授學(xué)生理論知識，這里的理論知識涵蓋通識課程和文化課程。一個技能型人才并不是只知技術(shù)不懂理論的人[1]。“工匠精神”強調(diào)工作一絲不茍，精益求精，謹慎入微，而技能型人才也要朝這方面發(fā)展，注重細節(jié)。這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成具有“工匠精神”的技能型人才。二者在邏輯起點的共通體現(xiàn)在學(xué)生在畢業(yè)后進入制造單位，但卻帶來了一些危機，如創(chuàng)新能力低，產(chǎn)品檔次低等。這就是二者必須緊密結(jié)合的原因之一。技能型人才和“工匠精神”的邏輯條件的共通點是要想實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)和具有“工匠精神”人才的培養(yǎng)一個必要的條件就是職業(yè)教育不斷深化，不斷發(fā)展，不斷豐富職業(yè)教育的內(nèi)涵[2]。 技能型人才和“工匠精神”邏輯結(jié)構(gòu)的共通主要體現(xiàn)在兩者都處于同一個培養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，也就是由政府，社會和院校構(gòu)成的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系。

因此從這三點來看，技能型人才的培養(yǎng)必須與“工匠精神”進行緊密結(jié)合，只有二者協(xié)調(diào)穩(wěn)步地發(fā)展，才能為汽車維修行業(yè)不斷注入新的生命力，汽車維修行業(yè)才能得以蓬勃發(fā)展，才能為社會經(jīng)濟做貢獻。

三、我國中等職業(yè)教育汽車維修技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國文化博大精深，影響深遠，雖享譽中外，但其中也有不少弊端，而教育也受到這種弊端的影響，長久以來學(xué)校教育的根本目的在于應(yīng)試，在于對知識的灌輸，對于汽車維修型人才的培養(yǎng)也只是停留在理論層面，并沒有付諸實踐，若有實踐也只是少數(shù)，根本無法滿足現(xiàn)實需要[3]。實踐對于理論的作用還是不可忽視的，理論來源于實踐，實踐豐富理論知識，實踐推動理論的更新和發(fā)展。毫無疑問，最優(yōu)的技能型人才的培養(yǎng)途徑應(yīng)該是將理論與實踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐。然而，現(xiàn)實卻不如人意，當下，每年中等職業(yè)教育學(xué)校中畢業(yè)的技能型人才僅占全部畢業(yè)人數(shù)的1%。

四、將“工匠精神”與技能型人才培養(yǎng)結(jié)合問題分析

（一）“工匠精神”的培養(yǎng)需要完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系

在2014年發(fā)布的《職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》提到關(guān)于教育理念的觀點，該規(guī)劃認為現(xiàn)在已經(jīng)在人們心中形成更深層次的職業(yè)教育體系，更科學(xué)的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，然而，對于職業(yè)人才的培養(yǎng)只在專科學(xué)校進行，這就造成了一個問題，那就是當這些技術(shù)型人才想學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識時只能到普通本科院校就讀，這樣就導(dǎo)致這些人才沒有了職業(yè)教育的平臺[4]。并且，大部分院校并沒有意識實踐的重要性，沒有意識到培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要性，為了響應(yīng)課改，一味地培養(yǎng)學(xué)生的理論知識而忽視了實際操作。這樣就無法實現(xiàn)技術(shù)型人才的培養(yǎng)計劃。現(xiàn)在的職業(yè)教育體系無法讓技術(shù)型人才學(xué)會并具備“工匠精神”。

（二）科學(xué)的規(guī)劃教育推進“工匠精神”的培養(yǎng)

當前，職業(yè)院校犯的一個嚴重的錯誤就是忽視了對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，也沒有專門的規(guī)劃機構(gòu)作為保障；一個沒有明確自己未來和規(guī)劃的人是無法找到前行的方向，這就導(dǎo)致學(xué)生對自己的未來很迷茫，很無助，不知從何開始努力，也不知道努力的方向；學(xué)生沒有良好的自我服務(wù)能力，沒有形成良好的意識，這樣對于職業(yè)理想就很難實現(xiàn)。這些都阻礙了對于技能型人才“工匠精神”的培養(yǎng)，不利于“工匠精神”的傳承。因為“工匠精神”無法自己形成，所以教師的角色就顯得尤為重要，教師要對學(xué)生進行科學(xué)合理地指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想。

五、汽車維修技能型人才“工匠精神”的培養(yǎng)策略

（一）在能力的基礎(chǔ)上發(fā)展素質(zhì)教育

就目前來看，并不是所有的中等職業(yè)學(xué)校都深知“工匠精神”的重要性，又或者知道了它的重要性卻很難貫徹這一精神。因此學(xué)校要加強素質(zhì)教育建設(shè)，樹立科學(xué)合理的指導(dǎo)理念，培養(yǎng)學(xué)生勞動光榮的信念。要想發(fā)揮工作積極性和創(chuàng)造性，就要學(xué)生樹立正確的勞動觀。因此，對汽車維修技能型人才的培養(yǎng)中至關(guān)重要的一點就是有一套完整有效的培養(yǎng)方案，該方案既要對學(xué)生的理論知識進行培養(yǎng)，更重要的是將實踐能力放在第一位，發(fā)展素質(zhì)教育，這樣才有利于“工匠精神”的培養(yǎng)。

（二）加強校內(nèi)實訓(xùn)

培養(yǎng)技能型人才的一個重要方法就是進行實訓(xùn)，也就是根據(jù)人才培養(yǎng)目標所進行的訓(xùn)練。汽車維修行業(yè)是一個專業(yè)性很強的行業(yè)，因此學(xué)生的實踐動手能力至關(guān)重要。這是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。實訓(xùn)是連接精神與專業(yè)的紐帶，對于實訓(xùn)也要因?qū)W生的能力而定，最好有針對性的進行訓(xùn)練，對于學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)要加強訓(xùn)練。這就要求教師在教學(xué)過程中滲透“工匠精神”，不僅要將其列入課程計劃，還要發(fā)揮環(huán)境的影響，對學(xué)生進行潛移默化的影響，將“工匠精神”滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

（三）進行“工匠精神”的定期宣講

要想有效地發(fā)揚“工匠精神”，一個重要的基礎(chǔ)條件就是社會對其的重視和認可度，因為中國傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代教育體質(zhì)的影響，社會普遍認為勞動型的工作是沒有出路的，是不受歡迎的，但是，現(xiàn)實卻恰恰相反，擁有高端的理論成果卻沒有人將其成為現(xiàn)實，那也只是空談，是沒有任何現(xiàn)實意義的。從一定意義上來說，工匠的作用并不小于科學(xué)家。因此，對于“工匠精神”人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，而對于該精神的宣傳也勢在必行要讓勞動光榮的理念在社會上宣揚開來，讓這種理念深入人心，讓勞動光榮在每個人的生活中都得以提現(xiàn)。

小結(jié)

“工匠精神”擁有很長的歷史，有著精益求精的內(nèi)涵，旨在改變“中國制造”一詞，而將它發(fā)展成為“中國智造”。對于汽車維修技能型人才的培養(yǎng)必須充分貫徹“工匠精神”的理念，不能有絲毫懈怠，只有提高了他們的素質(zhì)和精神，中國的汽車維修技能型人才才能更有競爭力，才能與發(fā)達國家一決高下。

參考文獻：

[1]王國領(lǐng)，吳戈.試論工匠精神在現(xiàn)代中國的構(gòu)建[J].中州學(xué)刊，2016（10）：85-88.

[2]楊紅荃，蘇維.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的當代“工匠精神”培育研究[J].職教論壇，2016（16）：27-32.

[3]施春華；論創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]；沈陽教育學(xué)院學(xué)報；2000年04期.

[4]劉赟，楊秀軍，黃遠友；論人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育[J]；安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）；2000年03期.