地方高校培養拔尖創新人才實現路徑

張懷強++張華

摘 要：為了能夠和當前社會發展的需要相適應，地方高校作為我國高教機構的主要部分，也需要培養具有較強實踐能力和創新能力的人才，從而使得地方高校培養的人才能夠和我國發展需要以及當地地區的經濟社會發展需要等方面相配合，培養地區經濟社會發展所需求的高層次專門人才，需要地方高校在進行人才培養時，對拔尖人才培養的路徑和模式加以探索，并且不斷進行完善，培養更多具有實踐和創新的拔尖人才。

關鍵詞：地方高校 拔尖創新人才 培養 實現路徑

中圖分類號：G648 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（b）-0145-02

當前社會人才培養的模式已經不再是學生能夠得到公平的受教育的機會，而進行人才培養時，需要培養具備滿足社會發展需要的人才。而隨著社會經濟的發展，使得當前的人才觀以及質量觀出現多樣化的發展趨勢。當前，改革開放和社會的開拓創新等方面都在逐漸推動創新型國家的建設和發展，現代社會的競爭中主要的競爭內容是人才的競爭，而社會對具有創新精神和創新能力的需要已經逐漸急切。為了能夠滿足社會發展的需要，需要地方高校在拔尖創新人才培養的時候，對學生素質加以全方面提升，不斷培養出具有時代精神的創新型人才[1]。

1 地方高校拔尖人才培養的問題

1.1 拔尖人才培養的認識和重視不足

首先，地方高校進行人才培養時，由于其中多數高校受到傳統培養觀念的影響，在進行教育實施的時候，已經習慣對學生使用大眾化高等教育辦學和管理的方式。雖然也有部分領導和教師對拔尖人才培養內容具有一定程度上的認識，對地方高校的拔尖人才培養的方式不斷加以探索，但是當前，仍然沒有在教育決策和管理中達到一致性，對于拔尖人才培養的實施，只有在全校統一認識的過程中得到重視才能夠得以有效實施。本科教學是普通高校工作中的重要組成部分，然后高校在進行教學水平考核時，其考核的相關指標都和高校的“科研水平”具有比較密切的關聯，這就使得我國高校在進行人才培養教學的過程中，更加重視的是科研而不是教學的內容，因此，多數高校以及高校教師在進行人才培養的時候，將人才培養的資源、時間與精力都放到了科研項目中，而忽視了人才的培養需要，使得高校的人才培養質量無法達到教學預期效果[2]。

1.2 硬標準化教育模式嚴重

在我國地方高校教學的過程中，由于我國教育主管部門和社會在對人才的社會價值進行評價的時候，其相關的價值評判標準具有單一、死板的特點，從而導致了多數高校在進行人才培養的過程中，過于關注標準化的內容，使得教育的過程中出現趨同化的現象比較嚴重，高校在進行人才培養的時候，其培養模式大同小異，而沒有真正做到因人而異，充分發揮學生的個性，個性的自由獨立發展能夠促使人才在接受教育的時候具有創新發展的趨勢，而處于模式化和標準化下人才培養很難成為創新型人才。

2 地方高校創新人才培養路徑

2.1 多種培養模式結合培養

在地方高校人才培養的過程中，其主要是按照一樣的學科專業的形式對學生進行劃分，使得學生在進行學習的過程中，所具有的專業意識在逐漸增強，從而使得專業意識能夠在學生人文教育以及工程技術教育中得以有效滲透和綜合。而專業素質的教育，在很長時間內被應用到高校教學的過程中，其能夠在一定程度上進行專業化的人才培養，但是這種專業化的培養方式在進行人才培養的過程中，容易由于通識教育模式培養方面的缺失，使得在對學生教育的時，容易導致其中出現高等教育不均衡的現象發生，對我國社會的發展具有比較嚴重的制約作用。但是在我國人才發展的模式實施中能夠發現，進行專業教育的培養逐漸成為高校教育中長期發展的趨勢，這種趨勢在一定程度上具有優勢，同時也會對人們的生活造成嚴重的危機，故而需要在現下的高校人才培養過程中，能夠將專業教育和通識教育結合在一起，對人才進行全面培養。通識教育主要是在學生學習的過程中，對學生進行共同科目課程的培養教育，主要是對學生進行基礎性教育實施，使得學生自身具有基本的思維能力，可以具有社會適應能力以及自身的判斷能力等能力。通識教育能夠促使學生全方面地發展，使得人才在學習的過程中，可以具有博學和專業等多個方面的優勢從而促進人才的全方面培養。

2.2 大力發展科研技術

在進行人才培養的過程中，高校拔尖創新人才的培養與科學技術的發展之間緊密相關。在進行高校人才培養的過程中，高校具有比較獨特的優勢，在進行學生教育的同時也具有豐富的人力資源，使得學校的科研項目可以順利進行。在高校老師教學的過程中，能夠通過在對教學內容不斷完善的情況下，使得其科研成果質量逐漸提升，教師們也能夠將自身研發的科研成果應用到教學中，使學生可以獲得最前沿的科學理念與知識，同時也能夠促使教師的教學水平得以更加全面的提升。教師在教學內容準備的過程中，也可以對科研相關的理論基礎知識加以鞏固，促使教師的科研內容更加專業。

高校和企業之間的校企合作實施是地方高校提高人才培養質量的另一路徑，使得教育、科研與生產等方面內容逐漸成為一個整體，也逐漸促使高等教育在社會實踐中得以有效融合和必要發展；同時這也使高校對科研與生產的前沿問題更加有效地關注和重視，根據其中相關變化的內容，對高校教學內容逐漸更新和完善，使得學生能夠在進行學習專業知識內容的時候，同時對專業前沿的信息內容有效掌握，使得高校在培養具有創新能力和開拓能力的高質量人才的時候，更加具有優勢，也促使大學師生的優勢得以有效發揮。同時出于自身利益方面的考察，當前的科研人員和高校已經逐漸出現重視科研項目而對教學方面的內容有所忽視的特點，并且近些年來，各個高校都在進行擴招，使得教學質量逐漸出現下滑的現象比較嚴重。這就需要高校和企業能夠進行大學生素質教育實踐教學與科研基地建設，對高校教學的過程中所必須的教學實踐提供必要的平臺，同時也為企業創新和人才培養提供條件，促進雙方共同發展和進步[3]。

3 結語

當前國際競爭逐漸發展成為人才競爭，在這種發展趨勢下，為了促進人才的培養和經濟的發展，地方各個高校拔尖創新人才的培養逐漸成為關注的重要內容。為了滿足社會發展多方面的需要，在地方高校拔尖創新人才的培養的過程中，需要對學生的素質進行全方面提升。同時在社會發展的過程中，對高校人才培養機制逐漸強化，才能夠有效促進社會的進步和全面發展，促使人們認識到創新精神的重要作用。而以創新人才和創新能力作為主要內容的創新觀念的傳播，也促使現代的地方高校必須認識到創新能力的重要性，并且加快創新人才的培養工作，對人才的工作實踐能力和創新能力等加以提升，并且將這些觀點加以實踐。

參考文獻

[1] 安寧.地方高校拔尖創新人才培養模式的實踐探索——以常州大學為例[J].吉林化工學院學報，2017，34（2）：55-59.

[2] 范鋒.地方高校大學生創新活動的動力機制分析與啟示[J].職業技術教育，2017，38（11）：47-50.

[3] 張應春，熊薇.地方高校研究生拔尖創新人才培養的運行機制研究[J].大學教育，2016（1）：50-51.endprint