“精準教學”在藥學專業(yè)體育課中的應用研究

羅力佳

摘 要：“精準教學”是教師根據(jù)課程標準和學生發(fā)展的實際情況，遵循教學客觀規(guī)律，準確把握教學目標和教學內容，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上，獲得整合、協(xié)調，可持續(xù)地進步和發(fā)展，實現(xiàn)預期教學目標和完美教學結果的活動過程。本課題研究對貫徹落實以就業(yè)為導向，立德樹人，學校體育教學為專業(yè)服務，實現(xiàn)國家、市場、民生需求的人才培養(yǎng)目標，以及促進校園體育文化建設具有重要意義和研究價值。

關鍵詞：精準教學 體育課 學生發(fā)展 就業(yè)

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（b）-0138-06

《“精準教學”在藥學專業(yè)體育教學中的應用研究》課題，是以藥學專業(yè)現(xiàn)有學生體質健康測試數(shù)據(jù)為依據(jù)，將“精準教學”的理念和“精準教學”的體育教學模塊應用于學校體育教學中，豐富現(xiàn)行的體育教學模式，從而促進學校學生體質健康發(fā)展，培養(yǎng)學生終身運動的樂趣和習慣，為學生的職業(yè)生涯打下良好的身體和心理基礎。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

沈陽藥科大學藥學院15級排球實驗班學生30人，對照班學生34人為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法：知網查詢相關研究文獻，為藥學專業(yè)學生發(fā)展與就業(yè)等情況研究提供理論依據(jù)。

（2）調查法：①量表調查法：興趣、愛好量表[1]，競爭能力[2]，應付能力量表[3]，意志品質量表[4]，信任量表[5]。②調查方法：以體育教學班級為單位整群抽樣。調查前給受測者統(tǒng)一的指導語，囑其獨立、限時完成。發(fā)放問卷各64份，回收有效問卷各64份，回收率100%。一周后，在有效問卷中隨機抽樣10%，用測量—再測量的方法進行重測，問卷信度分別為0.89、0.84、0.91、0.90、0.94。

（3）測量法：實驗前后，按《中國學生體質健康調研實施方案和細則》的要求，進行身體素質檢測。

（4）比較研究法：沒有比較就沒有鑒別，遵循比較研究規(guī)則，將實驗班與對照班調研數(shù)據(jù)進行比較，鑒別精準體育教學的有效性。

（5）邏輯分析法：按研究對象構成特征，以社會體育的視角，進行分析與綜合，抽象與概括，揭示大學生人格困境深層次成因，提出長效改善機制。

（6）數(shù)理統(tǒng)計法：按研究需要，自編統(tǒng)計提綱，數(shù)據(jù)錄入計算機程序，采用SPSS22.0軟件統(tǒng)計分析。

2 結果與討論

2.1 體育教學促進藥學專業(yè)學生發(fā)展與就業(yè)優(yōu)勢研究技術路線

（1）第一階段實施時間：2016年3月至2017年1月。實施對象：藥學專業(yè)學生。

（2）藥學專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能夠在各類藥物研究院所、醫(yī)藥院校、醫(yī)藥生產與流通企業(yè)、醫(yī)院、藥檢所和藥事管理、醫(yī)藥情報等單位從事藥物的研究、開發(fā)、生產、檢驗和應用等方面工作的高級藥學專門人才。

（3）藥學專業(yè)職業(yè)工作類型：久坐、伏案、低頭、躬身、手眼配合、精細、精神高度集中等。

（4）藥學專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求。

①思想道德素質：具有熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點；具有正確的人生觀、世界觀、價值觀；具有較強的事業(yè)心和責任感，具有實事求是的科學態(tài)度和救死扶傷的人道主義精神，具有良好的職業(yè)道德和團隊精神、應付能力。具有吃苦耐勞、樂于奉獻、積極進取的競爭精神。②文化素質：具有良好的基本文化修養(yǎng)和較寬的知識面，具有互相信任、協(xié)作精神、執(zhí)著公道的人格素質。③業(yè)務素質：熱愛藥學事業(yè)，具有嚴謹求實的作風和扎實的藥學專業(yè)技術，具有認真刻苦、愛崗敬業(yè)的責任心和科學態(tài)度。良好的職業(yè)道德和為藥學事業(yè)獻身、全心全意為人類健康服務的精神。④身心素質：具有樂觀向上、善于克服困難的意志品質；具有健康的體魄、良好的心理調節(jié)能力和自我完善能力。

2.2 精準教學實施結果與討論

以排球運動、身體訓練等內容為載體，第一階段以藥學專業(yè)2015級（81期）排球選項課學生為對象，在規(guī)定的教學時間內，采用以專業(yè)為中心的精準教學模式，優(yōu)化適應藥學專業(yè)及其未來職業(yè)心理健康發(fā)展、身體素質發(fā)展特點，結合沈陽藥科大學南校區(qū)氣候、地域特色、場館、學生、師資隊伍和排球課教學計劃等教學環(huán)境，采用不同的精準教學的途徑、方法、手段，完成教學任務，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

教學實踐技術路線：第一階段：藥學專業(yè)2015級（81期）（2016年3～7月）；第二階段：藥學專業(yè)2015級（81期）（2016年9月至2017年1月）。以排球專項課為載體，依據(jù)藥學專業(yè)職業(yè)特點，以及國家、市場對藥學專業(yè)的職業(yè)需求，采用培養(yǎng)學習者的體育學習興趣愛好、強化學習者的身體素質、培養(yǎng)學習者的競爭能力、培養(yǎng)學習者的應付能力、培養(yǎng)學習者的意志品質、培養(yǎng)學習者的信任水平等實現(xiàn)培養(yǎng)目標的精準體育教學方法。

2.2.1 精準體育教學培養(yǎng)學習者的體育學習興趣愛好

培養(yǎng)學習者的體育學習興趣愛好，一是以游戲比賽為途徑：如拱豬傳球比賽、按號計分傳球比賽、計時傳球入框比賽、定數(shù)發(fā)球比賽、隔網墊球比賽等；半場移動接力比賽、全場三線折回移動比賽、淘汰賽、循環(huán)賽、錦標賽、選拔賽；組組比賽、班班比賽、校外交往友誼比賽。競賽能使學生學習興趣、勇于克服困難、自我表現(xiàn)、自我實現(xiàn)的毅力陡增，一場精彩的比賽激發(fā)的樂趣，甚至終生難忘。二是參加實踐、拓展知識：在比賽中不斷進行運動員、教練員、裁判員、志愿者的角色轉換，在角色轉換實踐中學習角色知識，增強合作、競爭意識、加速學習者的社會化，促進社會健康，正確處理人際關系，享受人際和諧、心情舒暢的樂趣。三是假喜真干：體育鍛煉屬于“自找苦吃”，一些學生不愿意吃苦，所以不愛運動。特別是耐力跑，臉朝黃土背朝天，枯燥乏味，汗流浹背，讓人厭煩。然而，耐力素質在人的社會化中十分重要，不可或缺。采取讓學生假裝喜歡耐力跑，并且付出實際行動。久而久之，假裝對耐力跑感興趣就會變成真的。實踐證明，假喜真干教學法不但能提高你對耐力跑的樂趣，而且還能減少疲勞、煩惱、恐懼。四是關注自己取得的學習成果：關注學習成果是每一個學生的天性，成果能提高學習者的樂趣，抓住這一心理需求，教師要及時地拿學生的學習成果為素材，進行教育。如：公開宣傳并表揚比賽的優(yōu)勝者、不甘落后的力奔者、體育道德高尚者、為比賽默默奉獻的志愿者、參加實踐拓展知識的受益者、假喜真干的成功者等，使他們及時獲得成功后的心理快感或愉悅。這些對促進藥學專業(yè)學生體育學習興趣、愛好，效果顯著（見表1）。endprint

以上4個途徑，每一個途徑都體現(xiàn)了社會人合作與競爭的對立統(tǒng)一，強化了社會人的如下行為：體力支持、發(fā)展技能、勇敢頑強、互相幫助等利他性親社會行為；公益、協(xié)調、利群、遵守規(guī)則、積極建議、提供信息、體諒他人等遵規(guī)和公益性的親社會行為；謙讓、關心他人、增進友誼、發(fā)起友誼的關系性親社會行為；忠誠、同情他人、寬容、慷慨等特質性親社會行為。

2.2.2 精準體育教學強化學習者的身體素質

藥學專業(yè)職業(yè)特點是久坐伏案的研究型工作。受研究任務制約，經常晝夜兼程地連續(xù)工作，沒有充足的鍛煉身體時間，久而久之，積勞成疾，常常出現(xiàn)睡眠障礙，食欲不振，各器官功能減退，供血不足，引起頭昏腦脹、視力模糊、記憶能力退化；長期伏案，低頭、彎腰，致使肩周炎、頸椎病、腰椎病頻發(fā)，酸麻腫痛，苦不堪言；長期久坐伏案，容易引起消化系統(tǒng)機能退行性改變，胃脹、胃酸、胃炎、腸道不通暢等各種胃病接踵而來；久坐必然造成下肢長時間下垂，其重力作用，造成下腔靜脈回流緩慢，產生乏力、痛脹、沉重、疲勞、浮腫。嚴重者則出現(xiàn)皮膚變薄、靜脈曲張，且伴有皮炎引起的瘙癢、銀屑，抓癢后形成皮膚潰瘍、色素沉著變黑，久治不愈，心理壓力驟升，抑郁寡歡，影響職業(yè)發(fā)展，預后不良。

久坐伏案型工作者，一般工作兩小時，即起身活動。通常原地活動一下髖關節(jié)、膝關節(jié)、踝關節(jié)、肩關節(jié)和頸椎。有條件的可以做廣播操、八段錦、24式簡化太極拳、易筋經、少林內功、初級長拳第三路、初級劍術等不受氣候、場地等環(huán)境限制的運動項目。由于教學時間限制，以上內容作為課外選修或自學自練項目。

身體素質練習，約占課時達到25%。采用力量、速度、耐力、柔韌性綜合課課練、課外作業(yè)等途徑、方法進行。產生較好的效果（見表2）。

2.2.3 精準體育教學培養(yǎng)學習者的競爭能力

表5、表6顯示，排球精準體育教學培養(yǎng)學習者的競爭能力效果顯著，同時對提高學生的排球技術水平和身體素質等都有很好的效果。在排球教學的內容中，適當加入推拉出圈、往返跑、負重跑、半蹲項背、角力、頂肩、跨欄、鉆欄、蛙跳、計時跑、雙杠追逐、背人跑、懸垂舉腿、小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、車輪跑、手扶踝走、立定跳遠、兩頭起、跳臺階、推小車、縱跳摸高、爬繩、爬桿、舉亞鈴、杠鈴、跳繩等練習、單人或團體比賽，對培養(yǎng)學生競爭能力，提高一般身體素質有顯著的效果；傳球入框、對墻墊球、發(fā)球、運球接力等個人或集體競賽，對培養(yǎng)學生競爭能力，提高排球專項身體素質也有顯著作用；此外，擊打“保齡球”、“凍人”、擊掌追趕、奪排球、騎馬打仗、大魚網等游戲比賽，在公開、公正、公平的競爭中，體驗敬畏規(guī)則、遵守規(guī)則、用規(guī)則約束自己、規(guī)范自己，以及把尊重客觀結果的觀念滴滴點點地滲入學習者的意識之中，造就剛直不阿、以“規(guī)”律己的品質，適應未來社會環(huán)境（見表3）。

2.2.4 精準體育教學培養(yǎng)學習者的應付能力

個體從生到死無時不面臨著各種問題和挑戰(zhàn)，應付活動幾乎存在于生活的各個方面和人生的每一個階段，良好的應付方式不但能提高個體的生理健康、心理健康、社會健康，而且會決定一個人的命運，甚至會影響人類歷史的進程。從宏觀來說，一些革命家、改革家，以其豐功偉績直接改變著某一地區(qū)乃至整個世界的格局；一些政治家、軍事家，以其雄才大略，力挽狂瀾，影響著一個民族乃至一個國家的前途和命運；一些成功的外交家，通過他每年的努力，使刀槍相見的仇敵成為攜手并肩的盟邦，使國與國之間的隔閡一夜之間化為烏有；一些思想家、哲學家，以其不朽的著作和學說，吹響了時代變革的前奏；一些科學家、發(fā)明家，以其發(fā)明創(chuàng)造促成了社會生產力的飛躍。這些都與卓越的應付方式有密切關系。從個案上說，應付方式與時代背景密切相關。例如：我國歷史上的劉備，以哭為應付方式，打悲情牌，收買人心，最終成了蜀國皇帝；而曹操則以“寧天下人負我，我不負天下人”為應付方式，最終成為魏相。相反，2008年陜西省綏德縣縣長崔博，應付方式與時代背景相悖，把縣長的權力私有化，把個人意志當成法律，授意教育局、公安局對某校長追其為貧困學生補助簽字采取拘留的應付方式，把治理的區(qū)域視為自己的封地，時代背景的錯位，引來一片討伐聲。應付方式還與知識豐富程度密切相關。例如：“滇西北找礦”的故事，說的是一個找礦小分隊和一位納西族老鄉(xiāng)的向導，在找礦的路上，遇到暴雪，汽車被雪塢住，恰巧碰到一群餓狼。小分隊的戰(zhàn)士想用沖鋒槍射殺餓狼的應付方式解決問題，而向導卻用喂餓狼臘肉、火腿、鮮豬肉的應付方式解決問題。應付方式不同，結果也不同。

前者，槍一響，狼或鉆到車底下或鉆進樹林，然后嚎叫召集來更多的狼，狼會把和我們拼命，而我們的汽車塢在雪里動不了，不被餓狼吃了，也得凍死。而后者，餓狼吃飽了臘肉、火腿、鮮豬肉，一齊鉆到車底，但見汽車兩側積雪飛揚，狼幫小分隊扒出一條路，走出困境。狼群也在頭狼的帶領下慢慢向山上走去，消失在風雪中……可見恰當?shù)摹⒊墒斓膽斗绞浇鉀Q突發(fā)事件與豐富的知識有密切關系，產生較好的效果（見表4）。

2.2.5 精準體育教學有助于提高意志品質

（1）精準體育教學把意志品質培養(yǎng)作為重要內容，因地制宜、有計劃、有組織地進行調查研究，揭示大學生意志品質現(xiàn)狀、存在的問題、產生的原因，轉變觀念，有的放矢地把意志品質培養(yǎng)落實到精準體育教學中。

（2）在體育教學中，進行意志品質培養(yǎng)實踐，滴水石穿、潛移默化地培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質。

一是自覺性意志品質的培養(yǎng)。精準體育教學將專業(yè)需求與自覺性緊密結合，培養(yǎng)藥學專業(yè)學生職業(yè)的敬畏客觀真理，獨立自主，嚴守紀律，貫徹執(zhí)行規(guī)則；抵抗干擾，頂住名利誘惑；不跟風、不隨波逐流，也不自作主張，一意孤行；取得成績不驕傲，失敗也不氣餒；勇于修正錯誤，不文過飾非。

二是果斷性意志品質的培養(yǎng)。精準體育教學把果斷性意志品質培養(yǎng)作為教學培養(yǎng)主要目標之一。體育教學環(huán)境復雜，教學比賽現(xiàn)場元素構成多元，態(tài)勢瞬息萬變。對鍛煉學生抓住成功的機會、及時調整決策，迅速、果斷地進行技戰(zhàn)術調整，適應千變萬化的外界環(huán)境，獨具特色，是其他學科不能比擬的。對克服采取和執(zhí)行決定時，前怕狼后怕虎、顧慮重重、猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的缺點，有顯著的效果。精準體育教學又能及時檢驗，缺乏深思熟慮，草率決定、魯莽從事產生的失敗結果。endprint

三是堅持性意志的培養(yǎng)。精準體育教學經常采用“終點沖刺”訓練，以及比賽的最后一刻，再苦、再累，也要咬牙堅持到底、登山沒有到達山頂，絕不停留等，都是鍛煉學生的堅持性意志品質。逐步達到長期保持充沛的精力，戰(zhàn)勝各種困難，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，艱難困苦不退縮，擊打面前不屈服，名利誘惑不動搖。克服名利面前見異思遷、初心虎頭蛇尾，信念動搖，不能有始有終、不能善終。

四是自制力意志品質的培養(yǎng)。精準體育教學經常采用“磨難”教法，有意識地對一方進行判罰，考驗其是否善于克制自己的情緒。課堂總結時，明確指出：對待錯誤的判罰，正確的措施是善于克制自己的情緒并有意識地調節(jié)和支配自己的思想和行動，接受判罰。但不是怯懦地接受判罰，而是走正確的渠道提出異議、申訴；不能沖動、感情用事，不能放縱自己，毫無約束而為所欲為、肆無忌憚地吵鬧、肢體沖突、罷賽等。

（3）在體育教學中，充分發(fā)揮集體和榜樣的教育作用：充分發(fā)揮集體的凝聚力，一個集體意志品質強弱與該集體的初始主管（官）關系密切相關。狹路相逢勇者勝的敢于“亮劍”精神，就是一個集體頑強意志品質的榜樣的寫照。黃繼光以胸膛擋槍眼，不怕犧牲的意志、董存瑞舍身炸碉堡的意志、女排奧運冠軍張月紅刻苦訓練磨斷腳趾的意志、我國著名滑冰運動員葉喬波在1994年冬奧會上，拖著碎裂的膝蓋拿下獎牌的堅強意志、科學家袁隆平耄耋之年做水稻實驗的意志等，都是精準體育教學進行意志品質教育的典型教材。

（4）老師的意志品質示范作用：老師的意志品質，更能直觀地影響學生。體育教師不怕苦，不怕累，冬天不怕嚴寒，夏天不怕酷暑，風里雨里，日復一日、年復一年，持之以恒地陪同學生的意志品質，對學生的影響是深遠的，甚至是終生的。

（5）教師正確運用教學方法，培養(yǎng)學生的意志品質：精準體育教學，教師及時鼓勵學生的閃光點，對學生每個微小的進步，老師要及時給予肯定和表揚，使學生及時建立自信和戰(zhàn)勝困難的決心。同時，鼓勵學生優(yōu)化情緒，自覺改造不良的氣質特征。

（6）通過體育教學中的情境訓練，磨練意志品質：精準體育課教學中的挫折情境訓練，對培養(yǎng)學生的意志能力是十分必要的。

例如，在體育教學中，通過設置教學情境，加大教學難度，提高堅持性和自制性。通過具體的體育挫折訓練，完成枯燥、單調及較難完成的動作，要求學生必須加強意志，去認真聽和積極做。在行動中改變自己，鍛煉自己，磨練自己，提升自己。

（7）提供具有影響意志品質的運動處方：精準體育教學，教師通過理論講解體育項目的作用和品質功能，讓學生了解每個項目所具備的品質，學生選擇自己需要的運動項目去練習，來有效地提升意志品質和意志水平。第一類處方：長跑、滑冰、自行車運動項目。主要品質是頑強性，其次品質是提升自我控制，最后是主動性和獨立性。第二類處方：健美操、跳繩運動項目。主要品質是頑強性和自控制，其次品質是提升勇敢，最后是主動性、獨立性和果斷性。第三類處方：拓展訓練、輪滑運動項目。主要品質是勇敢和頑強性，其次品質是主動和果斷。第四類處方：球類運動項目：主要品質是主動性和獨立性，其次品質是頑強、果斷和勇敢，最后是自我控制和堅定性。這些都產生了較好的效果（見表5）。

（8）精準體育教學培養(yǎng)學習者的信任水平：當前，金融詐騙等不誠信行為，造成人際關系的信任水平大幅度降低，信任危機極大地危害社會安定。從教育人手，加強信任教育，具有重要的現(xiàn)實意義。精準體育教學，采用“背摔”“瞎子背瘸子”“慎獨訓練”等方法，提高學生的信任他人或被他人信任的信任水平。例如：把解放戰(zhàn)爭時期，著名的遼沈戰(zhàn)役，塔山英雄團真實的“瞎子背瘸子”的故事，搬到體育課堂，讓學生體驗在炮火連天、子彈呼嘯橫飛的戰(zhàn)場上，眼睛被打瞎戰(zhàn)士，背著腿被炸斷的戰(zhàn)友，“瘸子”為“瞎子”指引路，艱難地繞過路障，到達安全區(qū)。既進行了相互信任、團結協(xié)作教育，也進行了悲壯的革命傳統(tǒng)教育，對提高學生的信任水平，產生顯著效果（見表6）。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）國內外高校首次提出以專業(yè)為中心的精準體育教學模式，具有原創(chuàng)性。

（2）以專業(yè)為中心的精準體育教學模式，顛覆了長期以來以運動項目為中心的公共體育課教學模式，針對性更強，對促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)的專業(yè)人才更受國家、市場、民生的歡迎。

（3）以專業(yè)為中心的精準體育教學模式，指導思想明確、理論基礎扎實、內容確切、效果穩(wěn)定。具有有效性、可靠性、客觀性，引領學科發(fā)展前瞻性。

（4）以專業(yè)為中心的精準體育教學模式，促進藥學專業(yè)學生優(yōu)秀人格，心理健康與社會適應，身體素質、預防職業(yè)病，掌握終生體育鍛煉手段多樣性，增強就業(yè)競爭力等有顯著效果。

3.2 建議

（1）加強高職體育教學硬件建設，體育場館、器材、設備滿足需求，為教學改革提供物質保證。加強高職體育教學人才建設，提高體育教師教書育人水平。

（2）推廣以專業(yè)為中心的精準體育教學模式。大面積進行實驗，進一步檢驗教學效果；重復實驗、多年實驗，不斷完善、改進；促進教學質量不斷提高，培養(yǎng)合格的建設者和接班人，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

參考文獻

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