淺談初中英語教學創新

陳潔

摘 要：

初中英語教學中，要改革舊的教學方法，在新課標的指引下，探索新的教學方法，在給學生灌輸知識的同時，把培養學生的語言能力，思維能力，創造能力等作為教學的主要目標。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；教法創新；激發興趣

一、 傳統英語課堂教學的誤區

（一）主要表現對語言的認識上。認為語言就是由語音、語法、詞匯等知識構成的綜合體系。故教學時比較重視知識的系統傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。

（二）教課文方面，重視語言形式，輕意義理解。在教句型方面，重結構，輕運用。在教詞匯方面，重視中英對應翻譯、詞組搭配、單詞辨義，輕視語音規則拼讀、組句和造句。強調短時記憶、機械記憶，忽視以句子為單位的意義記憶。在教語音方面，重音素，輕節奏和語調。在教語法方面，教師熱衷于面面俱到地詳細講解規則和例句，卻偏廢了幫助學生把語言規則向語言技能轉化。讀寫語言能力訓練，這普遍是個弱項。

（三）學習評價標準偏高。教師對學生的學習行為肯定方面少，否定多；鼓勵少、指責多、表揚少、批評多。評價方式簡單生硬。不少教師在評價學生時，往往忽視學習的階段性。教師偏向于對學生的智力因素評價，如記憶、思考、觀察、分析、綜合等，而忽視氣質、能力、興趣、情感、需要等非智力因素的評價。

二、英語的教學方法要有創新

英語教學的目的就是要培養學生具備使用這種交際工具的能力，教師的任務就在課堂教學中引導學生在學習語言知識的同時，進行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎知識轉化為言語技能，并發展成為運用英語進行交際的能力，提供了契機。

（一） 用英語教英語，使學生在耳濡目染的英語環境中提高交際能力。教師應堅持用英語教學，創造出和諧的英語環境，就可使學生自然的接受英語熏陶，提高交際能力。如Look at the blackboard；Open your books；Listen to me Listen to the tape；Stand up；sit down please；Read after me.please Thank you very much；Good！Very good etc.這些課堂用語，教師在課堂上用英語多次重復使用，有時借助動作、表情、暗示等讓學生理解，漸漸地學生就聽懂了會說了。

（二） 設置語言情境，使學生在模擬的生活氛圍中，提高英語的交際能力。教育學認為，模擬教學能使學習者扮演環境中的角色，從事指定的活動，以達到一定的學習目的。今日的課堂活動不再是講與練的比重問題，而是使課堂的各種活動都帶有模擬交際性質，并組成一個生動活潑的整體，也就是圍繞有語境的篇段進行模擬交際性質的信息交流。使學生在自由歡快逼真的情境中，交流思想，提高能力。例如，在教學七年級的問路和指路時，可以把內的走廊和過道設置成道路，ask and answer like this：I want to play with you，how can I get to your seat？Let the other students answer the question one by one.讓學生在實踐中掌握住指路和問路的方法。

（三） 開展豐富多彩的英語課外活動，使學生在生動活潑的實際生活中提高英語交際能力。使學生在娛樂中提高學習英語的興趣，在比賽競爭中的增強英語交際能力。學習就是探索，而探索就是樂趣。

（四）激發求知欲，增強思維的自覺性。英語是一種語言，語言是交際工具，若想用英語闡述自己的觀點，不先思考，怎么講得出？進行英語會話，做英語練習，學習英語的基礎知識都需動腦筋考慮。在學習中一個學生愿不愿意動腦筋，喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發展的首要條件。因此，在英語教學中激發學生的學習動機，增強他們的求知欲，調動他們思維活動的自覺性與積極性，就顯得非常重要了。

（五）培養學生學習英語的語感。語感就是對語言的自我感受、領悟的能力。對語言的感受能力反映了使用者對語言的理解能力和運用能力。學生學習外語語音、詞匯、語法的過程是同時進行的。對外語的感知，認知是從無到有、從簡到繁，因此，外語教學的“聽”、“說”也應該從培養語感入手，以聽說為主，培養他們的語言感受能力，使他們大膽開口，能聽、會說，排除學習外語的心理障礙。學任何語言都要語言環境，讓學生自編、自演短劇，用英語講述短小精彩的故事，通過集體交流，會有效地增強語感。舉行適當形式的小型競賽。學生都有自己比別人強的心理，參加小型比賽，如：聽力、朗讀、講故事等。學生的注意力高度集中，隨時準備提取大腦中儲存的信息，競賽中思考、表達的過程又是對平時知識集中、概括的過程，這樣便增強了語感。

（六）把課本知識和現實聯系起來。在中學英語教學過程中，師生要不斷吸收新知識、新信息和新材料，及時了解國內外重大事件發生的原因和背景。教師可以引導學生將這些重大事件與課堂教學內容有機地結合起來，根據課文內容創設話題，用課本知識去分析當今國內外所發生的重大事件的原因和背景。這種教學方法不僅有利于激發學生的學習興趣和社會責任感，還有利于提高其分析問題和解決問題的能力。

（七）充分發揮網絡資源的優勢。21世紀以計算機和互聯網為當代信息技術以驚人的速度改變著人們的生活方式、學習方式乃至思維方式。網絡環境下的教學資源的開放性、交互性和全球性對外語教學產生巨大的影響。開放性教學是針對當今教育的封閉型和僵硬性提出的。多媒體形象化的教學手段能夠拉近學生同英語教學內容的距離，所有語言呈現都伴隨相應的圖像，動畫或生動的過程演義，避免了抽象的解說和枯燥的練習，從而大大地提高了學生學習英語的興趣。為此我們要以利用現代教育媒體的仿真性、形象性、直觀性的特點，為中學英語教育營造英語語言環境。新教材的實施，更能有效的體現新教法，給教師們提供了施展才華的廣闊天地的同時，使學生的實際交際能力和口語運用能力得以發展與提高，同時采取有效措施，全面提高教師的英語素質，才能確保教材的實施效果。

（作者單位：甘肅省臨洮縣明德初級中學，甘肅 定西 730500）