新時代背景下工匠人才“依-集-定”培訓模式實施

◎ 張江

新時代背景下工匠人才“依-集-定”培訓模式實施

◎ 張江

隨著信息化時代的到來，社會對人才的要求越來越高，在這樣的社會背景之下，人才培養以及培訓模式實現了有效的革新，不管是內容還是形式上都能夠積極突破傳統人才培養模式的桎梏，通過教育以及培訓資源的優化配置和利用來積極地為社會培養出高素質的復合型人才。本文結合新時代背景之下工匠人才培養的相關要求，了解培訓模式的具體實施情況，以期為我國人才培養模式的革新提供一定的借鑒為依據。

工匠人才培訓模式的現狀

在培養工匠人才的過程之中，職業教育發揮著重要的作用和價值，職業教育以培養技能型人才為基礎，結合人才培養目標來進行有效的分析，充分地發揮各自的作用以及價值，保障人才培養目標的早日實現。國務院總理李克強曾明確提出，職業院校必須要以社會對人才的實際發展需求為基礎，以推動社會就業、提高人才培養質量為核心，通過改革創新來積極地加強產業與教育之間的聯系，積極地實現職業教育的有效突破與跨越發展，不可否認，職業教育對工程人才的培養有著重要的作用，但是在落實“依-集-定” 培訓模式的過程之中卻出現了許多的不足以及矛盾。

不重視工匠人才的培育。隨著全球化趨勢的不斷加劇，國家之間的交流越來越頻繁，各個國家之間的競爭開始以高素質人才的競爭為基礎，軟實力成為了衡量一個國家綜合競爭力的重要標準。在這樣的社會背景之下，社會的競爭壓力越來越大，許多學生面臨著一定的就業困難，外加上長期應試教育的影響，許多學生無法真正地實現個人的價值，難以提高個人的綜合能力。學校以及社會教育機構在對人才進行培養時，忽略了對工匠型人才的教育以及培育，無法真正地保障人才培養模式符合時代發展的真實需求并促進人才綜合素質的提升，許多老師沒有意識到工匠人才培養的重要性以及價值，缺乏對人才的重視以及尊重，導致許多的培育資源被浪費，難以從整體上促進人才培養模式的革新。

教學質量較差。在培養工匠型人才的過程之中，職業教育扮演著重要的角色，但是從目前來看，不同地區的經濟發展水平差異較大，在此基礎之上所進行的職業教育質量不符合實際要求，教學質量以及教學水平普遍偏低。因此在對人才進行培養時，實際的知識面過窄、專業過于集中同時所傳授的知識與實際的人才培養需求存在一定的偏差，無法保證學習內容與時間要求之間的有效銜接。職業教育側重于對理論以及技術的傳授，不斷地突破傳統的教育模式，其中學習者除了需要掌握專業技術知識之外，還需要積累豐富的知識經驗，提高個人的理論水平，真正地實現理論與實踐的有效統一。但是通過對目前教學質量的分析可以看出，許多學校只注重考試以及拿證考證，實際的學習內容以形式主義為主，直接忽略了對學生的綜合性培養以及遷移式培養，整體的教學質量較差，無法更好地解決畢業生的就業問題。

人才的整體能力水平降低。盡管我國的綜合實力有了極大的提升，但是現有的教學水平卻不容樂觀，在經濟結構調整的過程之中，我國對工匠人才的培養提出了更高的要求。其中技能型人才開始受到了社會各界的廣泛認可，許多企業以及雇主會更加青睞于招聘一些綜合技能較強的專業性人才，但是從目前來看，我國對工匠型人才進行培養時實際的人才培養能力水平較差，無法結合時代發展的趨勢以及要求不斷地提高人才培養的質量及效率。在數字化以及信息化時代之中，知識的更新換代速度越來越快，因此對人才培養的要求也越來越高，在落實工匠型人才培養的過程之中學校以及教育機構必須要樹立良好的工作態度，保障自身所培養出來的人才能夠符合社會發展的實際需求，注重對人才創新能力及創新意識的培養，只有這樣才能夠保障其在走向社會崗位之后積極地應對工作之中的挑戰以及機遇。

新時代背景下工匠人才“依-集-定”培訓模式實施策略

樹立工匠人才培養目標。為了有效地促進人力資源的優化開發以及利用，解決我國人才培養問題，我國需要結合職業教育的實際情況樹立工匠人才培養目標，以技術技能的傳承、促進社會就業多元化、人才的培養為基礎，按照國家經濟發展的實際要求為國家培養出高素質的復合型人才。其中職業教育必須要以攻堅目標為立足點和突破口，通過職業教育來積極地提高人才的培養質量和效率，積極地為社會培養出工匠型人才。另外，隨著我國產業結構的不斷調整，各種領域對人才培養提出了更高的要求，在職業教育以及素質教育的過程之中，我國需要積極結合工程人才培養的相關要求，不斷促進人才培養模式以及理念的革新，樹立良好的人才培養目標以及戰略計劃，為國家綜合軟實力的提升奠定堅實的基礎。

提高工匠型人才的待遇以及地位。通過本文的實踐調查可以看出，許多工匠型人才所創造出來的價值與個人的待遇存在一定的差距，無法保障兩者之間的有效統一，大部分的工匠人才往往從事的是體力勞動，但是實際的待遇水平較差。為了能夠有效突破這一不足，充分地發揮工匠型人才的作用以及價值，調動這類人才的工作積極性，對于我國企業以及政府來說必須要對現有的薪酬體系進行重新的調整。其次，對于水平較高的工匠型人才來說，企業需要加大對其的培訓，保障其能夠實現經濟收入與個人價值之間的有效配比，提高這類人才的社會地位，保障其能夠獲得社會的尊重以及認可。

促進教學模式的革新。職業教育是工匠型人才培養的立足點和基礎，為了能夠有效地突破工匠型人才培養的桎梏，職業教育必須要理性的辦學方針為基礎，以培養技能型人才為目標，注重實訓課程與理論課程之間的有效配比，真正地將理論與實踐相結合，以市場對人才的實際需求為重要的導向，保障專業設置既能夠符合社會對人才的發展需求，還能夠真正地突破傳統教育的桎梏以及不足。

九江職業技術學院)