深化校企合作?提升高職院校競爭力

杜簫樂

摘 要：十九大報告提出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。可見職業(yè)教育的未來發(fā)展越來越離不開與企業(yè)的合作。“工學結合、校企合作、頂崗實習”的模式，已成為我國職業(yè)院校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。本文首先從定義出發(fā)，闡述了校企合作的重要意義，其次就如何搭建校企合作的平臺、如何銜接學校教育和企業(yè)實踐的關系進行說明，最后分析了目前建立校企合作過程中遇到的問題并提出建議。

關鍵詞：高職院校 校企合作 長效機制 競爭力

在中國特色社會主義新時代下，隨著國家對高職發(fā)展方針的進一步明確，我國職業(yè)教育得到了長足發(fā)展。但高職院校在實現了一定的發(fā)展和規(guī)模之后又面臨著新的問題：高職院校之間、高職院校與普通高校之間的競爭成了阻礙高職院校發(fā)展的又一挑戰(zhàn)。因此，高職院校要想得到社會認可，要想在眾多同類院校中脫穎而出，就必須建立自己的核心競爭力。

高職院校的總體目標是要適應發(fā)展需要，產教深度融合，將中高職教育模式有效銜接，構建具有中國特色、世界水平的現代職業(yè)教育體系。這就要求我們在制定人才培養(yǎng)方案時，既要注重實踐、加強基礎，又要結合本省、市產業(yè)現狀、區(qū)域經濟的發(fā)展需要進行專業(yè)設置，同時注重職業(yè)素質養(yǎng)成，使最終培養(yǎng)的學生能夠服務于地方經濟，實現產業(yè)優(yōu)化升級。

校企合作，顧名思義，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的"雙贏"模式。因此，建立長久有效的校企合作關系才是推動職業(yè)院校發(fā)展的重要因素之一。

一、企業(yè)是推動職業(yè)教育的原動力

職業(yè)教育的發(fā)展不能僅僅依靠學校的力量，企業(yè)起到決定性作用。只有將學校與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系，我國職業(yè)教育的執(zhí)行才是有效的。因此，要把“校企合作”作為學校發(fā)展的一個特色、一個任務來抓。

談到校企合作就要考慮，通過“合作”到底能為學校和企業(yè)雙方帶來哪些優(yōu)勢資源，否則校企合作也只是空談，或者即便是合作也不會長久。目前企業(yè)參與不足是我國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問題。企業(yè)是否愿意并且主動參與職業(yè)教育，取決于參與行為是否符合企業(yè)的需要。從企業(yè)需求出發(fā)，考慮到高職院校的長遠發(fā)展，我們要對促進企業(yè)參與職業(yè)教育的動力來源進行分析及整合，形成高效率的動力機制，這也是高職院校發(fā)展的必然選擇。

二、搭建好校企合作銜接的橋梁

企業(yè)的發(fā)展體現著國家前沿的科學技術，體現著國家先進的技術技能水平。因此，職業(yè)院校依托企業(yè)現有的資源并有效地利用資源，培養(yǎng)應用型技術技能人才服務社會，既符合經濟社會的發(fā)展，又能推動社會的進步。那么，如何搭建好校企合作的平臺、如何銜接好學校教育和企業(yè)實踐的橋梁呢？校企合作不能流于形式。要將這種合作模式貫穿于學生能力培養(yǎng)的始終，即校企合作“系統(tǒng)化”“過程化”。學校根據企業(yè)實際工作過程和需要設計教學情境、基于工作崗位設置課程；企業(yè)有針對性地進行指導和跟進，將學習任務系統(tǒng)化，按照工作任務完成情況進行考核。

首先，校企合作要重實際。成功的校企合作不是一紙協(xié)議、不是為了達到高就業(yè)率采取的“隨意分配”方式，而是“因崗定員”的形式。學校與企業(yè)進行深入思考和研究，依據企業(yè)崗位需要制定符合學生職業(yè)發(fā)展的課程體系、教學計劃，使學生畢業(yè)即就業(yè)，真正實現擇業(yè)“零對接”。這樣，一方面減少了教育資源的浪費，同時也降低了校企雙方不必要的成本浪費。

其次，校企合作要有創(chuàng)新。充分發(fā)揮企業(yè)和學校的特色與優(yōu)勢，邀請“專家進校園”，采用大方向，小訂單式的“訂單班”培養(yǎng)模式，開展“暑期下企業(yè)”、校企互動等合作方式，使校企合作貫穿于學生校園學習的始終，進一步深化校企合作，將學校教育與企業(yè)實習更好地銜接起來。

再次，校企合作要強發(fā)展。從長遠目標來看，深化校企合作，有利于促進高職院校的競爭力和綜合實力。校企合作人才培養(yǎng)能夠真正做到應社會所需，與市場接軌。這種與企業(yè)合作，實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了新機遇。

三、建立校企合作長效機制

有效建立長期校企合作關系，使學校與企業(yè)能夠源源不斷地培養(yǎng)出高素質技能型人才是校企雙方的共同目標。優(yōu)秀的畢業(yè)生一方面可以增強學校綜合實力、提高競爭力；一方面可以提高企業(yè)工作效率、為企業(yè)創(chuàng)造更多價值，最終達到雙贏的效果。如此良性循環(huán)，也為校企雙方的后續(xù)合作提供了可能。

1.當前校企合作關系建立過程中的問題

首先，從院校本身來看，相當一部分高職院校只做“表面文章”。他們打著“校企合作”的幌子，只為夸大自己的影響力，雖然招生規(guī)模有所提高，但由于自身辦學實力薄弱，管理水平落后，理論教學與實踐教學脫節(jié)，最終只能望而卻步。

其次，由于師資綜合素質不高、科研能力薄弱，學校忽視對教師實踐能力的培養(yǎng)，導致很多高職院校社會服務能力較低，無法解決實際工作和技術需求，以致難以實現互補性合作優(yōu)勢。

再次，從市場角度出發(fā)，當前就業(yè)狀況仍處于買方市場，就業(yè)形勢嚴峻，企業(yè)用人成本較低，甚至出現大量人才浪費的現象。有些企業(yè)盲目地向“高學歷”等本科以上學校傾斜，進而失去對與高職院校合作的興趣。

最后，從國家宏觀層面來看，校企合作缺乏政府的有效干預與主導，協(xié)調運行機制還不夠完善。雖然當地政府及教育主管部門也在積極推進校企合作，但由于職權有限，校企合作目標的實現仍然任重道遠。

2.建立校企合作長效機制的建議

第一，不做“表面文章”，抓學校內涵，促長遠發(fā)展。提高辦學理念和管理水平；重視教師職業(yè)發(fā)展和師資隊伍建設；改善實習實訓等軟、硬件教學條件；提升學生綜合素質和人才培養(yǎng)質量；深入企業(yè)內部談合作，結合崗位需要育人才，把“校企合作”做真、做實。

第二，建立自上而下的由中央到地方的管理體系。首先，建立從中央到地方的各級校企合作管理，包括教育、稅務、財政等部門，明確各級職責和權限，設計和制定校企合作政策框架體系和方針政策；其次，出臺與之配套的實施細則和績效考核辦法，形成統(tǒng)籌有效的長效機制。

第三，結合地區(qū)經濟發(fā)展戰(zhàn)略和產業(yè)布局，進行校企合作統(tǒng)一規(guī)劃。要結合本區(qū)域經濟發(fā)展情況及產業(yè)結構，針對本校實際專業(yè)開展全面調研，滿足地方經濟需要制定校企合作統(tǒng)一規(guī)劃。這樣，學校在整合辦學資源的同時，提高了資源的利用率；在服務于地方經濟的同時，提升了自身的競爭力。

第四，根據各行業(yè)發(fā)展狀況有選擇性地率先建立和完善校企合作機制；要突出行業(yè)或區(qū)域特色，因地制宜地制定符合自身區(qū)域發(fā)展的校企合作模式，不照搬經濟發(fā)達地區(qū)的合作模式。

第五，利用不同院校的優(yōu)勢，采取分工協(xié)作的方式促進技術服務，將專業(yè)優(yōu)勢組合發(fā)揮其真正有效的作用，成為促進地方經濟發(fā)展和實現高校科技成果轉化的常態(tài)化市場。通過校校雙方的自身優(yōu)勢資源，共同建立資源共享平臺，為地方區(qū)域的高新技術企業(yè)、重點優(yōu)勢企業(yè)的發(fā)展提供全面的科技服務支撐。充分利用各自合作企業(yè)的資源優(yōu)勢，為學校提供實踐、實習、就業(yè)崗位需求信息，滿足學生企業(yè)實習需要和高質量的就業(yè)，夯實共同育人基礎。

最后，實現校企合作模式多樣化。支撐教學模式發(fā)展的兩個有效途徑，一是校企合作，一是校內教學工廠仿真實訓。兩者途徑的最終的目的是相同的，如建立“校中廠”“廠中校”的雙模式，都是針對企業(yè)實際技能需要培養(yǎng)滿足社會對技能型人才培養(yǎng)的高標準要求。總之，為保證校企合作的規(guī)范運行，提高合作質量，必須建立一套系統(tǒng)、完整的校企合作制度，以達到提高資源配置和效率的目的。

四、本校會計專業(yè)校企合作現狀及展望

目前，筆者學校會計專業(yè)已與多家代理記賬公司、證券公司進行校企合作，效果較好。我們將企業(yè)日常實際工作引入校園，一方面滿足學校師生的實習實訓的教學需要，另一方面與合作單位共同完成培訓任務、考試鑒定任務及代理記賬等會計服務任務。下一階段，我們計劃與會計師事務所進行深度合作，讓學生能夠深入企業(yè)接觸生產實踐和經營活動，了解企業(yè)現狀、財務管理的特點、會計崗位的設置與分工，切實感受企業(yè)真實的會計核算過程，以滿足新形勢下會計專業(yè)人才需求。后期，我們會利用自身優(yōu)勢和資源在校建立自己的代理記賬公司，增強會計專業(yè)的社會服務能力，擴大對外影響力。如今大數據等現代信息技術應用非常廣泛，涉及各行各業(yè)，特別是當前的稅務部門，正處在管理轉型的關鍵階段。大數據將對稅收征管工作產生巨大的影響。筆者學校抓住這一機遇，計劃與稅務局、政府機關等建立政校合作新模式，進一步提升校政、校企合作水平。

五、小結

高職院校的建立在繼續(xù)深化校企合作的同時，加大對校內外實訓基地的投入，同時加強對學生創(chuàng)新能力、綜合素質的培養(yǎng)也是必不可少的。此外，職業(yè)院校的教師更要具有豐富的企業(yè)經驗、較強的實務操作能力，具有“雙師型”教師素質。這就要求我們不斷擴充理論知識的同時，重視企業(yè)實踐，站在企業(yè)崗位需求的高度培養(yǎng)符合崗位需要的技術技能型人才。

參考文獻：

[1]張潔.高職院校校企文化融合研究[J].襄陽職業(yè)技術學院學報，2017（5）.

[2]蔣依玲.高校校企合作現狀分析研究[J].商情，2016（49）.

[3]胡俊巖.校企合作模式探索[J].遼寧師專學報， 2016（5）.

[4]郭毓麟，易劍英，李彥達.校企合作長效機制的構建[J].中國農業(yè)教育，2009（2）.

[5]丁伯江.提升校企合作內涵提高校企合作水平[J].中國職業(yè)技術教育，2008（6）.