初中英語教學中滲透積極心理教育的實踐研究

張莉莉

摘 要：現階段初中英語教學普遍存在過分關注知識技能傳授、忽略學生情感態度以及價值觀發展的問題，影響了三維教學目標的統一。這種灌輸式教育已經不符合新課改要求，對于學生英語素養的全面發展毫無意義。教師應當充分認識到培養學生積極向上學習態度的重要意義，努力調動學生學習積極性。基于這一教學目標的達成，積極心理教育的滲透非常有必要。通過聽課實踐以及文獻研究的方法，從積極心理教育的概念、積極心理教育對初中英語教學的重要意義、積極心理教育在初中英語教學中的應用策略這三個角度展開了具體分析。

關鍵詞：初中英語；八年級；積極心理學；積極人格

經濟全球化以及政治多極化發展趨勢之下，世界各國文化交流日益加強，掌握英語這門交際工具已經成為信息化人才必須掌握的基本技能之一。這一時代背景下的初中英語教學不僅要傳授給學生語言知識，還應當通過英語教學幫助學生形成健康向上的情感態度，讓學生在今后的學習以及工作中能夠運用正確的價值觀去面對挫折。

一、積極心理教育的概念

美國著名心理學家MartinE.PSeilgman、LauraKing以及KennonM.Sheldon最早提出了積極心理教育的概念，指的是利用人類力量中積極的心理因素進行教育的一種方法。馬斯洛曾經指出：一個人如果處于良好的環境之中，那么這個人更容易形成健康向上的價值觀。反之，如果這個人處于消極的環境之中，那么這個人更容易產生不健康的情感和行為。將積極心理教育滲透于初中英語教學活動中，有助于更好地實現初中英語教學目標。

二、積極心理教育對初中英語教學的重要意義

首先，積極心理教育對于調動學生英語學習積極性具有重要意義。積極心理教育包括四個方面的內容：情緒品質、意志品質、人格品質以及認知品質。在初中英語教學中滲透積極心理教育，有助于提高學生英語學習信心和自我管理能力，推動學生語言知識與技能、情感態度以及價值觀的雙向發展。

其次，積極心理教育對于構建和諧師生關系具有重要意義。在開展積極心理教育的過程中，教師始終以積極向上的教學態度面對學生，學生能夠深刻體會到教師對其的關心與愛護，從而主動配合課堂教學活動，和諧師生關系的建立自然在情理之中。

三、積極心理教育在初中英語教學中的應用策略

1.充分發揮教師的積極力量

從聽課情況來看，不少初中英語教師積極教學觀念淡薄，沒有充分發揮自身的積極力量去潛移默化地影響學生，致使英語教學效果不盡如人意。教師是課堂教學活動的組織者、主導者，其自身的情緒狀態將會直接影響到學生的情感態度。只有教師樹立了積極的、先進的教學觀，才能讓學生在耳濡目染中受到正面影響。積極心理教育認為每個人都有發展的潛力，都應該獲得積極主動發展的機會，教育的關鍵問題在于能否為學生提供積極主動發展的機會，讓每個人的能力都得到最大限度的發展。英語學習是一個學生積極主動構建語言意義的過程，教師應當承認學生個體在先天基礎以及后天發展方面的差異，并充分尊重這種差異，幫助不同的學生獲得不同程度的英語素養發展。

2.深入挖掘學生的積極人格

積極心理教育告訴人們，積極暗示的運用能夠使人處于積極的狀態，并激發人的潛能。學生的英語學習行為不可避免會受到心理暗示的影響，當對學習持有不同理想信念時，最終取得的結果也截然不同。如果學生始終給自己消極的心理暗示，認為學習太難，那么這個人很難堅持下來；如果始終給自己積極的心理暗示，認為自己可以通過努力克服困難，那么這個人最后很有可能取得不錯的成績。組織初中英語教學活動時，教師應當深入挖掘學生身上潛在的積極人格，利用積極心理暗示強化學生英語學習動機。

3.努力營造積極的課堂環境

課堂教學環境的生態平衡有助于增強學生積極的情感體驗，激發學生英語學習興趣。積極的課堂環境具有情感激勵、心理暗示、情感陶冶、情感凝聚功能，然而當下的初中英語課堂環境營造并不令人滿意，教學資源缺乏、課堂氣氛壓抑都對學生學習積極性的調動產生了負面影響。

我校已經全面普及了多媒體教學設備，課堂教學中我也多采用形象生動的電教手段進行授課，很好地激發了學生英語學習興趣。

通過實踐研究可以發現，初中英語教學中滲透積極心理教育，有助于促進英語教學滿意度以及教學效果的穩步提高，極大增強了學生英語學習積極性。教師必須深刻認識到積極心理教育的重要意義，努力在初中英語課堂教學的各個環節滲透積極心理教育，讓每一位學生都有機會實現英語素養的發展。

參考文獻：

[1]閆鵬麗.初中英語教學中滲透積極心理教育的實踐研究[J].內蒙古師范大學，2014（11）：123-124.

[2]王園園.積極心理暗示，中學英語課堂的原動力[J].讀寫算：教育導刊，2013（9）：67-68.

編輯 趙飛飛endprint