高三歷史教學(xué)中如何上好試卷講評(píng)課

陳金茹

摘 要：學(xué)生進(jìn)入高三后隨之而來(lái)的就是大量考試，當(dāng)然歷史也不例外，教師要重視每一次考試，因?yàn)檫@種考核對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)有明確體現(xiàn)，教師可以在考試過(guò)后，針對(duì)考試結(jié)果，進(jìn)行有效講評(píng)，制定相關(guān)措施，以此來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高三歷史；試卷講評(píng)課；基本步驟

高三學(xué)生即將面臨高考，上好試卷講評(píng)課顯得尤為重要，那么，如何講評(píng)才能實(shí)現(xiàn)考核的最終目的，使學(xué)生取得進(jìn)步呢？這一直是歷史教師在教學(xué)中不斷探索的問(wèn)題。根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高三歷史教學(xué)中如何上好試卷講評(píng)課做了簡(jiǎn)要說(shuō)明。

一、高三歷史試卷講評(píng)課的基本步驟

1.考試后，針對(duì)批閱后試卷進(jìn)行充分準(zhǔn)備

考試過(guò)后，教師要對(duì)批閱后的試卷進(jìn)行充分準(zhǔn)備，將錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)，哪些是因?yàn)槭д`造成的丟分，哪些是因?yàn)橹R(shí)掌握不全面造成的丟分，哪些是因?yàn)轭}目難度大造成的丟分，找出每次丟分的問(wèn)題所在，進(jìn)行匯總，這樣有利于明確講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.對(duì)于考試的結(jié)果做總結(jié)

在上試卷講評(píng)課的時(shí)候，教師要將考試的意圖和試題的難易程度以及學(xué)生的分?jǐn)?shù)做簡(jiǎn)要說(shuō)明，同時(shí)要將本班的考試情況與他班進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白自己在班級(jí)的位置，以及在年級(jí)的位置，讓學(xué)生了解試題和中考間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)樹(shù)立自己的目標(biāo)。

3.對(duì)于講評(píng)課進(jìn)行重點(diǎn)劃分

考試過(guò)后，對(duì)于試卷的講評(píng)教師要有針對(duì)性。試卷題目較多，相對(duì)于基礎(chǔ)錯(cuò)誤率低的題目教師可以點(diǎn)到為止，而對(duì)于錯(cuò)誤率高的重點(diǎn)難點(diǎn)教師要著重講解，對(duì)題型進(jìn)行剖析，讓學(xué)生在講解過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)教師還要因材施教，在講評(píng)中要有針對(duì)性。

4.對(duì)考試結(jié)果提出要求

考試過(guò)后，進(jìn)行了課堂的試卷講評(píng)并不代表學(xué)習(xí)就可以告一段落，尤其是高三的學(xué)生，馬上要面臨高考，對(duì)于每次考試，講評(píng)課結(jié)束后，教師要給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生對(duì)考試的結(jié)果做總結(jié)，針對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行分析并建立屬于自己的錯(cuò)題庫(kù)，以此來(lái)鞏固自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、高三歷史試卷講評(píng)課的重點(diǎn)講述內(nèi)容

1.總結(jié)成績(jī)，激勵(lì)進(jìn)取

考試過(guò)后，學(xué)生拿到成績(jī)，會(huì)第一時(shí)間查詢自己的錯(cuò)誤，并且會(huì)進(jìn)行學(xué)生間的對(duì)比，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該進(jìn)行有效幫助，對(duì)于學(xué)生的考試情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，讓學(xué)生更深入地了解自己的情況，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

例如，在下發(fā)試卷進(jìn)行試卷講評(píng)課時(shí)，教師可以針對(duì)當(dāng)次考試成績(jī)進(jìn)行多種形式的對(duì)比，可以以同年級(jí)不同班級(jí)對(duì)比，可以和之前的考試進(jìn)行對(duì)比，如果是統(tǒng)一性質(zhì)的考試，教師還可以針對(duì)本班學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行更大單位的對(duì)比，以學(xué)校為單位進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，找出自己的不足，進(jìn)而使學(xué)生往更高的水平積極發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.針對(duì)錯(cuò)誤，分析原因

講評(píng)課的重點(diǎn)在于針對(duì)錯(cuò)誤分析其原因。只有找到原因，才能解決問(wèn)題，進(jìn)而提升自己，減少錯(cuò)誤的發(fā)生。因此在講評(píng)課中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地幫助學(xué)生分析試卷中的問(wèn)題，讓學(xué)生了解自己的不足。首先，針對(duì)錯(cuò)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐字斟酌，找出題干，分析題目的關(guān)鍵詞，了解題意，這樣也是為了避免學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)判題意而造成的丟分現(xiàn)象。其次，要引導(dǎo)學(xué)生分析題目中涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，這樣也是提醒學(xué)生自己對(duì)教材知識(shí)的掌握程度。最后，要啟發(fā)學(xué)生針對(duì)題目的問(wèn)題對(duì)教材內(nèi)容做出總結(jié)。這樣一個(gè)過(guò)程下來(lái)，學(xué)生可以更細(xì)致地了解自己的丟分原因，是因?yàn)閷忣}不清，還是知識(shí)沒(méi)有掌握，或者是因?yàn)樽约簩?duì)教材知識(shí)沒(méi)有全面了解，這樣針對(duì)性地講解，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，避免日后重蹈

覆轍。

3.聯(lián)系教材內(nèi)容，深化復(fù)習(xí)過(guò)程

講評(píng)課的目的之一就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)的關(guān)鍵也在于，在試卷講評(píng)課中教師能夠根據(jù)題目緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，深化復(fù)習(xí)過(guò)程。所以在講評(píng)過(guò)程中，教師要根據(jù)題目及時(shí)聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以此使學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，對(duì)于學(xué)生掌握不牢固或者欠缺的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。教師首先要做的就是，在講評(píng)課中要擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)于題目的講解不能只是就題論題，要做好知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，形成學(xué)生自己的知識(shí)網(wǎng)。再者，教師要加大講評(píng)的深度，這樣對(duì)于學(xué)生潛力的發(fā)掘有一定運(yùn)用，深層次講解，可以使學(xué)生對(duì)于未曾復(fù)習(xí)到或未曾掌握的知識(shí)一步到位，不留后患。對(duì)于能力要求較高的則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生得到真正提高。

綜上所述，上好試卷講評(píng)課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，尤其是高三的學(xué)生，馬上要面臨高考，試卷講評(píng)課對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，豐富自己的知識(shí)體系有很大幫助。講評(píng)課的好壞嚴(yán)重影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生的高考成績(jī)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)講評(píng)課的教學(xué)也要做更多探索，取得更大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫咸理.試卷講評(píng)課，同樣也精彩[J].學(xué)生之友（初中版），2011（1）.

編輯 孫玲娟endprint