基于激發學習興趣的歷史導言課設計

王業明

摘 要：良好的開端是成功的一半。導言課是中學歷史教學中的重要一課，它直接關系到學生是否熱愛歷史課。如何設計一節精彩的導言課？以下三點對激發學生的學習興趣非常關鍵：第一，教師自我介紹，讓教師展示自己的長處，學生會親其師，進而信其道；第二，課前學科調查，讓學生課前動起來，為課堂營造氛圍做好鋪墊；第三，熱點事件引用，讓學生感覺歷史就在身邊，拉近歷史與現實的距離，點燃他們學習的激情。

關鍵詞：導言課；學科調查；熱點事件

筆者多年從事高二、高三教學，今年擔任高一歷史教學工作，第一節歷史課該怎樣上呢？開學前一直考慮這個問題。筆者認為一節好的導言課，就是為教師自己代言，為自己的學科代言。有教學經驗的教師都會高度重視導言課，精心設計好這非同尋常的

一課。

一、自我介紹，最容易被忽略的環節

中國教育的古訓是“親其師，信其道”，心理學上有“首因效應”的說法，告訴我們第一節課與學生的見面會非常重要，教師的形象會影響到學生對所教學科的學習，所以我們要用飽滿的熱情、干練的形象展示自己，為自己代言。歷史導言課不要忽略教師自我介紹的環節，我們每一位教師都有自己的愛好或長處，有的老師歌唱得好，有的教師擅長樂器，我們的每一個愛好都可能點燃學生積極學習歷史的火花，他們會因為你的愛好或長處喜歡你，進而熱愛歷史學習。

二、課前學科調查，讓學生提前動起來

對導言課的教學設計教師基本上都會涉及三個方面：第一，什么是歷史；第二，為什么學習歷史；第三，怎樣學習歷史。這三個問題肯定是導言課需要解決的重點，但是在設計導言課時，我有這樣的疑惑：上課之前要不要搞一個小的學科調查呢？后來我在兩個班做了一個對比實驗，結果加了課前學科調查的班級教學效果明顯好于沒有加的班級。課前學科調查是我在上第一節課之前，讓課代表布置了幾個小問題，具體問題如下：

1.你所理解的歷史是什么？

2.你認為學習歷史的作用是什么？請舉例說明。

3.你最感興趣的歷史知識是哪些？

4.你的歷史知識從通過什么方式獲得的？你認為歷史和現實有沒有聯系？

5.說一說你印象最深的一堂歷史課。

學生可以選擇其中的一個問題進行思考，做好上課交流的準備，課前學科調查讓歷史課堂從一開始就是通過對話、交流的方式解決問題，課堂的總體氛圍有平等、有引導。第一節課開始，教師就要成為一個對話者、引導者和組織者，通過我們教學方式的改變，讓學生充分感受到高中歷史課堂的樂趣，每一個學生在課堂上都有了發言的話題，他們從第一節課就會喜歡這樣的歷史課，沒有學生會喜歡教師一言堂。良好的教學效果，讓我堅信教學設計有了這樣一個課前學科調查，我們的導言課會更有教學價值。

三、熱點事件激發學生學習的興趣

如何把抽象的問題具體化？這是我在設計導言課的又一個困惑，能不能通過重大熱點歷史事件把問題串聯起來？2015年的重大歷史事件是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，我在導言課上就以該事件為線索，把課堂問題巧妙地串聯起來，做到通俗易懂，學生反應強烈。如解釋第一個問題——什么是歷史，歷史的定義一般有三種：第一，歷史是過往發生的事件（史實）；第二，歷史是過往發生事件的記錄（史料）；第三，歷史是歷史記錄的研究（歷史學）。為了讓高一年級學生能輕松區分三種解釋，我以日軍侵華期間的南京大屠殺為例說明了三者的區別。南京大屠殺是日軍在侵華期間犯下的罪行，這是一個歷史史實。關于南京大屠殺的記錄，如《拉貝日記》和《東史郎日記》屬于對歷史事件記錄的史料，根據歷史史料和歷史遺址對歷史事件的研究是歷史學。這樣的解釋比讀一下概念的教學效果要好，學生既有興趣，印象也會更加深刻。

為什么要學習歷史？我以為什么要舉行盛大的抗戰勝利閱兵儀式為問題引發學生討論，然后我做了總結：學習歷史可以培養我們的民族情感、民族認同感。要從歷史的學習中汲取我們民族的養分。

怎樣學習歷史？同樣以抗日戰爭為例，學生可以通過抗戰歌曲體會歷史，通過歷史教材學習歷史知識等。總之，歷史素材非常豐富，如果我們能夠把重大歷史事件融入課堂，這樣的歷史課堂會非常貼近現實，能夠點燃學生學習歷史的熱情，激發學習的熱情，歷史照亮現實更能體現歷史的教育價值。

高中歷史導言課的教學設計非常重要，教師在涉及導言課的過程中，要考慮學生所處的年齡階段和心理特點，充分調動學生參與課堂的熱情，激發學生學習的興趣是關鍵，筆者認為以上三點在這方面的作用不可小覷。

參考文獻：

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[2]黃金華.基于新時代下高中歷史有效教學的探討[J].學周刊，2014（5）.

編輯 李博寧endprint