初中思想政治教育與情感的融入

邱洪

摘 要：長期以來，情感教學在初中政治教學中發揮著重要作用，在不同年級的政治課中，其有效地調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習效率。在教學改革持續推進的過程中，以往灌輸式、填鴨式的教學正被情感教育與素質教育所取代。大量的教學實踐表明，情感教學在培養師生關系、陶冶學生情操方面發揮著重要作用，是全面落實因材施教的重要路徑。政治課程由于自身的特點，被很多學生認定為枯燥、乏味，學生普遍對政治課程缺乏學習興趣。針對此，將情感融入初中思想政治教育中是非常有必要的，能夠提高學生的學習興趣，促進學生的綜合發展。

關鍵詞：初中思想政治教育；情感；融入

培養學生擁有積極的情感在初中思想政治課教學中極為重要。在初中思想政治課教學中，教師應引入情感教育，充分發揮情感教育的作用，使得學生在擁有良好思想道德素質的同時，身心得到全面發展。只有這樣，最終培養的學生才能夠符合時代發展的需要。在本文中，筆者結合自身的工作經驗，對初中思想政治教育中融入情感教育展開探討。

一、在初中思想政治課中融入情感教育的重要性

初中生處于特殊的身心成長階段，其思想道德觀念正逐步形成。在教學過程中，初中思想政治教師應采取更具科學性的手段，促使初中生擁有正確的價值觀、人生觀與世界觀。在思想政治課堂融入情感教育，能夠更好地實現各項教學目標。在教學改革穩步推進的過程中，教師應重視學生的思想變化，給予必要的引導，使其能夠明辨是非，擁有良好的道德水平，為未來走向社會奠定良好的基礎。教師應針對學生的學習需要創造良好的課堂環境，使得學生能夠獲得更多直觀性的感受，并學以致用。情感教育具有一定的特殊性，在課堂上，教師應充分調動學生的思想感情，使其能夠身臨其境，提升課堂教學的趣味性。教師可以以情動人，使得師生之間形成良性的情感互動，激發學生的學習興趣，完善教學目標。在融合情感的過程中，教師應充分尊重學生的思想，與學生進行深入交流與溝通，從而更有針對性地開展教學活動。針對不同的學生，教師有必要因材施教，借助情感教育，給學生帶來輕松的學習環境，促進學生的身心發展。在初中思想政治教育中融入情感教育有如下作用：

一是顯著提高學生的思想政治素質水平。將情感教育融入思想政治教學中，教學形式將發生改變，學生將充分融入課堂學習中，深刻意識到思想政治知識的重要性，從而改變其以往的學習態度與生活態度，為今后的學習奠定堅實的基礎。

二是改善思想政治課堂的氛圍。以往的思想政治課，教師主要采用填鴨式的教學方式，學生被動學習，對思想政治知識缺乏興趣。將情感教育融入思想政治教學中，師生之間的溝通更加頻繁，教師能夠了解學生的心理狀況，實現互動式的教學，改善課堂氛圍，調動學生的學習積極性。

三是推動初中政治教師轉變教學態度。倘若教師僅僅對學生進行思想政治教育，那么學生將無法融入課堂中。教師應積極轉變教學觀念，將情感教育融入思想政治教育中，多從學生的角度思考問題，給予學生更多的思考與學習空間，幫助初中生提升自身的思想政治水平。

二、將情感教學融入初中思想政治教育中的有效路徑

（一）借助情境滲透情感

政治這一學科具有較強的理論性，很多初中生都認為其缺乏趣味。在初中階段，學生們多喜歡具象的事物，在看待問題的時候也多帶有濃烈的感情色彩。因此，教師應將理論知識與學生的主觀意識有效結合起來，將其融入一定情境內，在情境中滲透情感，從而使得學生獲得具象感受。例如，現在蘇州地區初中政治正在進行的主題式情景教學模式，就是讓學生更好地融入具體的情境中去學習知識。整個過程中，教師應重視學生的情感體驗，積極了解學生的看法，促使學生擁有正確的思想觀念。

（二）深入挖掘教材中的情感教育部分

事實上，初中思想政治課內含有大量的道德教育與思想觀念方面的內容，在有效的利用下，學生的心靈很容易被觸動。當前政治教材中擁有極為豐富的思想政治教育資源，很多都能夠被應用到情感教育中。比方，在《為堅強而喝彩》這一篇章中，教師可以舉出很多實際例子，如桑蘭、張海迪等，這些人物故事能夠使學生對生命擁有更加深刻的感悟，有助于培養學生堅韌的品質。再比方說，在九年級第二課《融入民族文化》這一課，可以引用中華民族五千年的文化成果來吸引學生學習的興趣，教育學生對中華文明的熱愛，增強對民族文化的認同，努力學習，將來為祖國建設貢獻自己的力量。

（三）在關愛中突出情感

教學實際上為師生有效互動的過程，必須師生共同努力才能夠取得良好的成效。所以，教師在設計教學課程的過程中應從學生的現實狀況出發，所涉及的內容應與學生的現實生活貼近，只有這樣才能充分調動學生參與到學習中，積極探索與尋求答案。教師應關注所有的學生，與學生保持融洽的關系。在充分了解學生的基礎上，教師能夠更有效地開展教學活動，使得教學活動更具針對性，從而提升教學效果。

（四）借助體驗培養學生的情感

當前初中政治教材中融入大量的活動，將各種枯燥的教學內容有效地穿插起來，使其擁有一定的趣味性，能夠調動學生的學習興趣。在教材中，各種社會生活現象被引入，學生們擁有體驗與分析的機會，這些有助于優化學生的行為，使得學生能夠更加熱愛生活，擁有正確的價值觀念。

（五）通過提升課堂趣味培養情感

在初中思想政治課中，提升課堂趣味能夠充分吸引學生，在此過程中融入情感教育，能夠更好地培養學生的情感，達到教學目標。在實際教學中，教師可以借助多媒體等現代教學技術，改變以往單一式的教學模式，學生能夠獲得更多直觀性的感受，使得思想政治學科不再過于抽象與枯燥。通過刺激學生的多種感官，使學生獲得更深刻的認識，有助于幫助學生擁有正確的認知。除此之外，這一過程還能夠激發學生的學習興趣，使得學生主動投入到思想政治學習中。

（六）在教學評價中增設情感評價

在實施情感教育的過程中，教學評價是非常有必要的，是確保整個情感教育工作擁有正確方向的關鍵。教師應對教學評價擁有正確的認識，借助評價結果而進一步優化教學工作，提高教學效果。教學評價能夠有效地體現出教師的教學熱情、學識修養、人格魅力等，能夠促進教師與學生保持良好的溝通，增進師生之間的情感。初中思想政治課應改變應試教育中過分重視考試分數的狀況，考試分數難以全面體現教學狀況。在教學評價中應重視學生的學習過程。以往過分側重考試分數的評價方法嚴重影響學生的自信心，不利于學生綜合素質水平的提升。這是由于傳統評價方式過分關注分數，而未重視學生的能力，導致教學過程中僅側重知識的傳授，而不重視實踐能力的培養。顯然，傳統教學評價模式不利于學生健全人格的培養。在政治課程中，要想實現情感教學的各項功能，學校必須改變以往的教學評價方法，不但要重視知識的傳授，還應重視學生人格與能力方面的發展。

總之，在思想政治教學中，教師應善于觀察學生，重視學生的情感體驗，綜合運用多種措施來培養學生的情感，使得學生能夠對思想政治課產生濃厚的興趣，自覺地投入到這門課程的學習中。與此同時，在初中思想政治教育中融入情感教育，還能夠有效地促進學生的全面發展，提高學生的道德水平。

參考文獻：

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[2]韓鮮麗.初中思想政治教育中的情感融入教學[J].中國教育技術裝備，2017（7）.

編輯 溫雪蓮endprint