丹心化作春雨灑 換來桃李滿園香

魏親紅

一、愛心澆灌，無私奉獻

每接手一個新班，我都及時做一份調查：了解每位學生的成長環境、家庭組合、個性特點、特長缺點、家庭詳細地址生日等，及時掌握一手材料，并分類放置；特別是對留守兒童、特殊組合家庭、單親家庭給予特殊關愛。在學生生日時送上溫馨祝福，奉獻意外驚喜。

愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩：例如，每天早晨、中午巡視教室，先看看學生有沒有到齊；遇到天熱天冷時，關心學生衣服是否穿的合適；早上是否吃過早餐；學習和生活中有沒有遇到什么問題；成長的經歷和環境如何；生病時的悉心照料，放學時有沒有及時回家等。十幾年的教育生涯使我深深認識到，愛可以感化一切。

記得我剛接手的一個新班中有一位名叫××的，提起他各科老師都很頭疼。他是一名留守兒童，可以說家里幾乎沒有人管他，也沒有人和他交流。由于缺少父母關愛，性格孤僻，學習上放縱自由，紀律上約束力差，經常找人閑逛打架。

就在我找合適的突破口時，有一天他和同學打起架來。冷置一段時間后，幫他們分析事件的性質和嚴重后果，讓他們做出

抉擇。

吃飯時，這個學生向我承認錯誤，把自己的反思寫下來給了我，看看這個平時大錯不犯小錯不斷缺乏關愛的同學時，我沒有正面批評，先讓他說事情發生錯在誰？不失時機地對他能反省自己的錯誤做出表揚，而且羅列他的閃光點，需要老師幫忙的，老師一定盡力而為，并承認自己平時對其關愛不夠、很失職。看得出，孩子的眼中有淚花閃爍。我突然覺得，學生的要求其實很低很低，他們只要老師能夠關注他，感動對學生說其實只要一次。此后他主動幫助班干部管理班級，盡管出現反復，但經過我多次談心、鼓勵、關愛，經常抽空帶回家吃飯，生活上給予特殊照顧，現在他已經能完全控制自己的情緒，性格也開朗了許多。

二、精細管理，狠抓常規

盡管班級管理千頭萬緒，但我始終從細處入手，將管理常規化。每次接新班，我都組織全員參與班級制度的制定，并由班委會統一起草，分發給每位學生審核，通過集體，并不斷補充和完善。每天我將班級的全盤工作交給值周班長，特別強調每節課的學生考勤、課間休息紀律和校外吃飯時的安全問題，有特殊情況第一時間告知我；各科代表利用兩個吃飯時間匯報相應課堂上的整體表現；值周班長在每天學習時間結束時做一匯報。同時我也在安排班內幾名責任感強的同學監管，全面了解學生的生活與學習。對于經常犯錯的學生，我就讓他堅持每天放學匯報表現情況，等情況逐漸穩定，延長至周、月匯報。直到穩定。除此以外，我經常堅持常到教室轉轉，利用早中晚時間多和學生交流，分享他們進步的喜悅，消除他們遇到挫折的憂傷，積極幫助他們樹立生活的信心，為他們揚起自信的風帆。

每學期初幾天，組織學生學習入學教育材料：《中學生守則》《中學生日常行為規范》學校各項管理制度。通過學習，使學生了解對自身的行為要求，并能嚴格要求自己，同時清楚學校各項校紀校規，防患于未然。

三、安全法制教育，常抓不懈

安全教育重于泰山，是工作的重中之重，沒有安全作保障，一切將無從談起。作為班主任，我們經常開展交通安全教育、飲食安全教育、青春期安全教育等，組織學生每天學習安全教育手冊、中學生安全教育讀本等，針對出現的不同安全問題，及時采取不同的策略。

四、以人為本，量化管理

在管理方面，我堅持以人為本，以學生的發展為本，讓學生參與到管理中來，形成自我教育、自我管理新旗幟。為此，我在班級中推行：學生值周班主任制，班干部輪流制，這些措施極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高，確保班級教育教學秩序穩定。

“面向全體學生，面向學生的每一個發展方向”是素質教育對我們的要求。因此，本著學生的每一點成績都給予肯定，每一點進步都給予鼓勵的原則。我就學生評價方面實行量化考核評價激制。開學初制定翔實的考評細則，涉及紀律方面、衛生方面、學習方面、文明方面、生活方面等，班會上集體通過。這樣使班主任對學生的要求明確化、具體化，使全班師生做到有章可循，學生的日常行為活動被及時地記錄并進行扣分和加分，增加了管理的透明度，個人的工作情況一目了然，各項工作處在全班同學的監督下，使班級的各類評優工作有據可查。張貼在教室醒目處：一周一評，班會點評，表揚好的，曝光差的；期末總評，評優樹模。動態評價方式幾乎使每個學生都能感受到成功的喜悅，學生的每一點進步，每一項愛好特長都能得到尊重，并能得到及時鼓勵，極大增強他們的自信心，使他們的個性得到充分展現，形成了學生之間你追我趕的良好局面。教學工作也走在全校前列，在全縣統考、學科競賽畢業考試中均取得較好成績。

五、團結協作，熱情溝通

班主任在培養學生中應起到組織、指導、協調的作用。我及時做好與科任老師、家長的溝通與協作，工作有意地向學生介紹科任老師的一些優點，如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對科任老師的尊敬和信任，使他們尊其師而重其教。班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，學生有錯時我及時與家長取得聯系，家校配合雙管齊下收時了很好的教育效果，常與科任教師、家長交流各自所掌握的學生的思想情況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行教育引導。老師之間、師生之間、家校之間相互配合，感情融洽了，教育效果自然事半功倍。

六、積極進取，爭先創優

作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質上都必須具備以身示范的能力，班主任也是教師，作為一名數學老師，為了上好每一節課，我翻閱了能翻閱到的所有的資料；為了讓課堂充滿激情，我認真琢磨每一句課堂語言；為了落實教學任務，我堅持做到面批面評；為了學生都能吃透所學知識，我因材施教，區別對待；為了查漏補缺，我及時組織學生復習、測試，親自閱卷，并認真核對，查找失分試題及原因，用于指導教學；為了提高業務水平，我堅持做教學后記。我總是兢兢業業，常常加班加點，犧牲休息日。同時積極參加教學課改工作，在工作中大膽實踐、不斷創新，認真總結多年的教學經驗，積極撰寫教育教學論文。

我以“道雖通不行不至，事雖小不為不成”為人生準則，從每一點小事做起，勤于學習、工作、努力鉆研、不斷進取。我深知，要想在學生管理、學生教育方面做出個更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走，但我同時相信只要俯下身子，一心為了學生，一心為了黨的教育事業，不斷學習，科學管理，不斷創新，就一定能取得一定的成績。

編輯 溫雪蓮endprint