淺談文本細讀在語文教學中的應用

張洪英

摘 要：現今，教師備課趨于現代化，網絡技術的先進，使得教師缺少了“靜悄悄地琢磨”文本的細心與耐心。沒有對文本的深入解讀，根本不會有課堂上的“淺出”，長此以往，語文教師解讀教材的功夫和能力就會喪失殆盡。教師要從細節出發，引導學生賞析詞語、句子的精妙，體會文章結構布局的精巧。只有當學生學會文本細讀，才會產生“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的課堂調控信心。

關鍵詞：詞語；句子；修辭；結構；專題

一、什么是“文本細讀”

這一概念是“舶來品”，是20世紀英美文學批評界的一個重要術語。文本細讀作為一種作品的研究方法，指的是運用語義學方法對作品語言、結構和細節進行“細膩、深入、真切的感知、闡釋和分析”。

課堂教學中的文本細讀，目的鎖在閱讀教學上，從閱讀教學出發，為了閱讀教學，與閱讀教學結伴而行。

二、文本細讀的策略

（一）文本細讀——“細”處入手

1.沉入詞語。所謂“詞不離句，句不離篇”，詞語是文章構成的基本單位，細讀詞語，沉入詞語是走進文本的捷徑。我們在備課課程中要仔細尋找能引導學生進入文本的詞語。

2.賞析句子。從文章語句中能推敲出人物內心的真實想法、真切感受，能更好地把握人物形象特點；從文章語句中，賞析修辭的藝術之妙，體會作者駕馭語言的高超能力。

（二）文本細讀——技法處入手

1.修辭的妙用。好的比喻，不但要符合一般比喻的規律，更要求精致。不但詞語表層顯性意義相通，而且深層的、隱性的、暗示的、聯想的層面上，意義也要相切，《文心雕龍》：“以切至為貴。”

例《詠雪》：“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風起”比較修辭。鹽，從形狀，顏色上與雪相通，可以構成比喻，即表層相通；鹽，重，直線下降，速度快，并且“撒鹽”與手聯系，受時間、空間限制，缺少深層陰性聯想的相切；柳絮，表層相通。輕，飄飄揚揚下落，速度慢，又是自然現象引起聯想，與雪下落產生共通感，深層意義相切，所以第二個比喻更好。

2.結構上以簡馭繁。《狼》這篇文章，文風之所以如此干凈利落，作者用白描的手法，爐火純青，但要真正把白描手法講得讓學生有感覺，對一個教師來說，僅是講解課文上已經有的東西是不夠的，還要養成一種敏感，就得用還原的方法，把那些作者省略的東西補充出來。

例：“一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。”屠戶（面目、衣著、年齡等）未曾寫，除了一個“晚”字，全部省略；“擔中肉盡，止有剩骨”對后文描寫屠夫窮于應付作用極大。（如果肉足夠多，狼吃飽后，情節就可能會有另外一種發展。）“途中兩狼”（省略很多，兩只狼，是怎樣的，沒有細節刻畫）都與后面情節無關，所以全都省略；“綴行甚遠”省略的內容更多。跟著他，擺脫不了，是一個很長的過程，直到追得他沒有辦法，才把骨頭丟給狼；“一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至，骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。”兩個“一”代表兩只不同的狼；“后狼，前狼”位置來區別；“兩狼”混稱；“一狼徑去，其一犬坐于前”還是用一個“一”字，輕而易舉地把兩只狼恰如其分地分開。讀者只要從中獲取必要的信息，憑上下文，想象出三者的不同，就足夠了，至于其他的區別，本來可以寫出很多，但作者略而不計，這就是精煉的“精”的要義。

（三）文本細讀——專題中入手

1.同中有同。同類題材共賞，讀出詩人內心因獨特體悟而發出的激動之情。在古典詩歌中，詩人似乎有一種共識，認為草之美有兩種類型：枯草，“草枯鷹眼疾”有一種強悍的精神意味在內；綠草，“風吹新綠草芽坼”有一種春意勃發的意蘊。

韓愈卻發現草的第三種美，在綠與不綠之間，遠看是綠的，近看還是枯黃的。

“草色遙看近卻無”，從中我們可以看出詩人心理變化：發現草色而心動，走近看草色不見了，本該失望，卻產生了相反的感覺，欣喜春天來了。這樣的草，更是寄予了心靈關注的價值，也是對自我的體悟。

2.同中有異。上一個文本細讀，我們運用同類比較，尋找共同點，下面的文本細讀舉例，我們會在同類比較中，尋找出不同點。

例《漁家傲·秋思》，“塞下秋來風景異”這是一首宋人寫的軍旅詞，和唐人的邊塞詩屬于同一母題。但相比起來，沒有唐人豪邁、開朗的英雄主義。只要和岑參的《白雪歌送武判官歸京》“中軍置酒飲歸客”“紛紛”“風掣”相比，就可以看得很清楚。

文本細讀，是一種分析文本的方法、技巧，我認為更是一種態度。語文教師切忌“熟能生巧”的懶惰，切忌在文本理解的表層滑行，要抓住細節，沉入文本，做準確有效的解析。我想，我們年輕教師秉承這種鉆研教材的態度，在以后教學路上走得更扎實。

文本細讀是我們教師在備課上需要具備的素養，要把文本細讀的內容傳授給學生，讓學生真切體會到作者寫作的特點、技巧、方法，還需要我們結合學段目標，選擇適合學情的文本細讀內容，用恰當的教學方法來呈現，這樣我們對于文本的細讀才能真正落到實處。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint