關于中職語文教學中提升學生職業素養的方法研究

任雪

摘 要：中職教育是基礎教育的重要組成部分，良好的中職教育對于學生的成長和發展具有十分積極的作用。語文是中職教育的重點學科，在語文教學實踐中，職業素養的提升是至關重要的。本文在深入分析中職語文教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了提升學生職業素養的有效方法，希望對促進中職語文教學質量的提升起到一定的參考和借鑒。

關鍵詞：中職語文教學 學生職業素養 提升 方法

對于中職院校的學生來說，他們即將走向工作崗位，因此，在教學實踐中強化學生的職業素養對于他們更好的適應未來工作具有十分重要的作用。在中職教育實踐中，語文教學過程中強化學生職業素養教育具有得天獨厚的優勢，但是，從當前的中職教育形勢來看，學生職業素養教育過程中還存在較多的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響中職教育的整體發展，給學生以后的成長和就業帶來一定的障礙。因此，深入分析中職語文教學中學生職業素養的提升方法，對于提升學生的職業能力具有十分積極的理論和現實意義。

一、中職語文教學在提升學生職業素養過程中存在的主要問題

1.教學形式傳統，無法真正起到提升學生職業素養的目的

受傳統教育觀念根深蒂固的影響，當前的中職語文教學一直采用灌輸式的教育方式，并且在教學實踐中過于注重學生應試成績的提升，對于學生綜合素質的培養和學習興趣的激發并不重視，教學實踐中，所有教學活動的設計和開展基本都圍繞提高學生的應試成績展開，在這種教育形勢下，學生學習的主動性和積極性得不到有效的調動，這對于正處于成長關鍵階段的中職學生來講，并不是良好的教育方式[1]。隨著教育形勢的發展，素質教育逐漸受到越來越多的關注，提高學生的職業素養也成為當前中職語文教育的主要目標之一。但是，應試教育一直是教育的主旋律，多數中職語文教師都具有素質教育的基本理念，而在實際的教學過程中卻很少會有教師將提升學生的職業素養真正貫徹到教學實踐中。出現這種情況的原因是多方面的，其主要原因為，在當前的教育體制下，這種應試教育觀念由來已久，早已在教師心中形成固化的模式，要想使教師從觀念中徹底移除應試教育觀念的影響，尚且需要經過一定的時間[2]。所以，這種傳統的教育觀念和教學形式成為影響中職語文教育中職業素養提升的主要原因。

2.對學生的關注程度不夠，影響職業素養的提升

在中職語文教學實踐中，老師一直采用統一的教學模式，教學計劃和教學目標的制定也是依據絕大多數學生的學習特點，對于學生個體缺乏足夠的關注，這種“一刀切”式的教學模式貫穿于中職語文教學的整個過程[3]。由于學生的成長條件和家庭背景都有所不同，因此學生對于語文知識的接受和理解能力也會有所差別，基本的職業素養也會各不相同。在這種統一的教學模式下，雖然絕大多數的學生都能適應教學節奏，但是對于其中較為優秀的學生以及理解能力欠缺的學生來說，長此以往，將嚴重影響學生學習的積極性，制約未來發展。具體來說，對于一些職業素養較好的學生來說，他們對于學習的需求相對較高，這種大眾化的教育方式并不能滿足學習的基本需要，這些學生需要在原有知識體系的基礎上進行適當的深化和拓展，從而促進綜合素質的進一步提升，而這種統一的教學形式在很大程度上影響了優秀學生的發展，制約了職業素養的提升[4]。對于基礎水平較差或者職業素養欠缺的學生來說，這種教學模式顯然超出了他們的接受范圍，長期處于這種學習狀態下，學生的學習積極性將會受到極大地影響，自信心也會受到打擊，也會使這些學生在知識的學習過程中越拉越遠，從而出現嚴重的兩極分化現象。總而言之，這種缺乏針對性的教學模式不關注學生個體發展，同時也影響了學生職業素養的全面提升。

3.缺乏職業素養提升的前提條件

在學生學習過程中，興趣的激發和培養是十分重要的，良好的學習興趣可以在一定程度上提高學生對于語文知識的理解和掌握程度，從而促進學生職業素養的提升，中職語文教學同樣也不例外。但是，在當前的教育背景下，中職語文教師將絕大部分的教學精力都集中在學生語文考試成績的提升方面，對于學生學習興趣的激發和培養并不重視，職業素養的培養更是無從談起[5]。對于中職學生來講，學習興趣和職業素養的培養對于以后的發展是十分重要的，而且語文知識具有一定的系統性和復雜性，要想在語文教學中滲透職業素養教育，需要學生調動各方面的能力，這就對學生提出了較高的要求，在學習過程中，如果學生對于語文知識充滿興趣，就會主動的探索和學習相應的知識點，職業素養的教育效果也會大大提升，相反，在傳統的教育模式之下，如果學生缺乏學習的興趣，那么整個學習過程中都是迫于教師的壓力，一直處于被動學習的狀態，這也將嚴重影響中職語文教學的整體質量，并且對于學生職業素養的提升也具有一定的不利影響。

二、中職語文教學中提升學生職業素養的有效方法

1.轉變傳統教育觀念，突出語文教學中職業素養的培養

從以上分析中可以看出，影響中職語文教學質量和學生職業素養提升的主要原因之一就是中職語文教師的教學觀念陳舊，對于學生的職業素養提升不夠重視，為了從根本上解決這一問題，首先應該轉變教師的教學觀念。在中職語文教學實踐中，老師應該積極接受和學習全新的教學理念，摒棄傳統教育觀念的束縛，把學生職業素養的提升作為語文教學的出發點和落腳點，在教學過程中關注學生的個體發展和成長特點，真正做到以學生為中心的教學理念，從而使學生的主體地位得到突出，提升學生學習的主動性。在此過程中，老師在教學中的地位也應該有所轉變，傳統教學模式中的課堂主導者地位已經無法適應職業教育形式的發展，語文教師應該積極采用有效的教學對策，逐漸弱化自己在學生學習過程中的主導作用，向學生學習的參與者和引導者轉變，除此之外，在中職語文教學實踐中，老師應該強化學生職業素養的培養，重點關注學生個體的學習情況，及時發現學生學習過程中存在的問題，并且根據每個學生的不同特點，制定針對性的教育和提升計劃，使每個學生都能在教學過程中有所提升。endprint

2.尊重學生的個性化發展，為職業素養的提升創造良好的前提條件

在當前的中職語文教學實踐中，影響學生職業素養提升的另外一個重要原因就是老師的課堂教學方式單一陳舊，課堂氛圍十分枯燥乏味，無法有效調動學生的主動性和積極性。在職業教育的背景之下，學生職業素養的提升對于學生以后的成長和發展都是十分重要的，要想有效提升中職語文教學中職業素養的培養質量，促進學生的綜合發展，老師應該在更新教學觀念的基礎上，敢于打破傳統教學形式的約束，積極創新課堂教學方法，逐漸在教學實踐中探索出一條適合中職學生學習和成長特點的全新教學和培養路徑。這就需要老師具有一定的創新思維能力和較高的綜合素質，因此，學校可以定期或者不定期的開展教師的培訓工作，從而提升教師的創新意識，從而使教學素質得到提升。除此之外，老師在語文教學過程中，應該關注并且尊重學生的成長規律，正視學生之間存在的個體化差異，摒棄傳統的一刀切式教學形式，及時調整教學方式，使每個學生都能通過良好的中職語文教育提升自身的職業素養。

3.重視實踐教學，提升學生的職業素養

在中職語文教育實踐中，實踐教學也是提升學生職業素養的主要方式之一，因此，為了有效提升學生的職業素養，應該在強化實踐教育方面多下功夫。語文學科具有較強的實踐性，所以，為了有效提升中職語文教學中學生的職業素養教育質量，應該對實踐教學引起足夠的重視。在傳統的語文教學模式下，學生對于理論知識的掌握程度較好，但是由于教師在課堂教學過程中忽視實踐教育，導致學生在知識的運用方面存在一定問題，這也是影響學生職業素養提升的主要原因。因此，老師在平時的教學過程中，應該采取理論與實踐相結合的教學策略，通過知識的實際運用過程來強化學生對于知識的理解和掌握程度，進而培養學生的職業素養。除此之外，通過語文知識的實際應用，學生會更加直觀的感受到學習語文的實際作用，并且可以有效培養學生的創新精神和實踐能力，也能在一定程度上起到激發學生學習興趣的作用，從而為職業素養的提升奠定了堅實的理論基礎。

結語

綜上所述，在中職語文教育實踐中，學生職業素養的提升對于促進學生更好發展，適應未來的工作形式，提升中職語文教育的整體質量，都具有十分重要的作用。因此，應該對學生職業素養的提升引起足夠的重視。在中職語文教學過程中，老師應該在重視學生職業素養提升的基礎上，積極探索和嘗試提升學生職業素養的教育途徑，改掉傳統教學形式存在的缺陷和弊端，尊重學生的個性化發展，并且將職業素養的培養貫穿到中職語文教育的全過程中，從而促進學生職業素養和綜合能力不斷提升。

參考文獻

[1]焦陸珺.關于中職語文教學中學生職業素養培養的思考[J].都市家教（下半月），2016（4）：280.

[2]沈靖.立足中職語文教學，培育學生職業素養[J].新課程·下旬，2015（10）：34-34.

[3]孫晶.中職語文教學要注重學生職業素養的培養[J].時代教育，2014（20）：59.

[4]馬宇民.中職語文教學應加強對學生職業素養的培養[J].江蘇教育（職業教育版），2016（11）：74-75.

[5]陳買愛.中職語文教學對學生職業素養培養探究[J].現代職業教育，2016（17）：182-183.endprint