培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考探索

李小雄

摘 要：近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。各企業(yè)隨著自身的發(fā)展需要在選擇大學(xué)生員工時(shí)提高了不少標(biāo)準(zhǔn)，但由于大學(xué)生各方面就業(yè)能力的不足，與企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)脫節(jié)，造成就業(yè)困難。因此，本文就培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力展開(kāi)思考和探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)能力 培養(yǎng)

我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，各企業(yè)對(duì)人才能力的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，而大學(xué)生就業(yè)困難便成為標(biāo)準(zhǔn)提高的突出問(wèn)題。仔細(xì)分析有多方面的因素造成大學(xué)生就業(yè)困難，在這些因素中，各界都要實(shí)施相應(yīng)的策略，共同解決這個(gè)社會(huì)弊病，為社會(huì)的穩(wěn)定、和諧發(fā)展清掃障礙。

一、就業(yè)能力的定義

就業(yè)能力這一說(shuō)法最早出現(xiàn)在二十世紀(jì)的英國(guó)，由經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇第一次提出，他講就業(yè)能力定義為“可雇傭性”，指的是某個(gè)個(gè)體能夠?yàn)楣蛡蛘咛峁┎⒈３值墓ぷ髂芰Α６S著對(duì)人類(lèi)和社會(huì)的研究，就業(yè)能力的定義慢慢被豐富，不僅包括獲得工作的能力，也包括自身能夠在工作中帶來(lái)良好效益、實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)價(jià)值的能力。還有一個(gè)對(duì)就業(yè)能力的綜合概括——通用就業(yè)力，它包括基本工作能力、職場(chǎng)英語(yǔ)能力和個(gè)性心理特征。在中國(guó)社會(huì)中，人口眾多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，職場(chǎng)猶如戰(zhàn)場(chǎng)。應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生作為職場(chǎng)的新人，如何成功地獲得一份滿意的職業(yè)對(duì)其來(lái)說(shuō)是自身就業(yè)能力的一大考驗(yàn)。

二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

1.職業(yè)規(guī)劃不明確

目標(biāo)是一個(gè)人做任何事的動(dòng)力。在大一開(kāi)學(xué)輔導(dǎo)員就會(huì)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，在適應(yīng)大學(xué)生生活后，要擬定一份自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，要通過(guò)這份規(guī)劃來(lái)一步步完善自己，一步步達(dá)到自己最后的目標(biāo)。甚至有些學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”這一課程，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給大學(xué)生講授，并將擬定一份自身的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)作為最后的課程考核。但是有些大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的快感，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情大減，對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃不放在心上，考核也草草了之，抱著隨遇而安的心態(tài)混日子，或者是對(duì)某些感興趣的事情“三分鐘熱度”，沒(méi)有明確的規(guī)劃自己想做的事情。到最后畢業(yè)的時(shí)候沒(méi)有職業(yè)方向選擇，沒(méi)有能力選擇更好的職業(yè)。

2.專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)硬

大學(xué)有各種專(zhuān)業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技能，針對(duì)該專(zhuān)業(yè)涉及到的職業(yè)開(kāi)設(shè)了不少專(zhuān)業(yè)課程。但是，很多大學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做次要的，可有可無(wú)的，只要考試不掛科成績(jī)無(wú)所謂，然后一門(mén)心思放在了打游戲、談戀愛(ài)、做兼職等本來(lái)應(yīng)該是次要的事情上，導(dǎo)致最后雖然擦邊順利畢業(yè)或者掛科沒(méi)有畢業(yè)，也沒(méi)有熟練的、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)吸引招聘人員。比如一些軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，平時(shí)教師上課的時(shí)候上一次課缺一次課，對(duì)一些專(zhuān)業(yè)的軟件應(yīng)用技能掌握得零零散散，對(duì)教師留下的問(wèn)題探討也是視而不見(jiàn)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度自然是不能掌握強(qiáng)硬的專(zhuān)業(yè)技能，不能完善自身的就業(yè)能力[1]。

3.素質(zhì)能力不合格

大學(xué)生活脫離了父母的嚴(yán)格管教，擁有很多自由支配的時(shí)間和金錢(qián)，會(huì)遇到各種各樣的同學(xué)。而與此同時(shí)，學(xué)生的各種問(wèn)題隨之而來(lái)。時(shí)間利用不合理，白天睡覺(jué)晚上熬夜；金錢(qián)揮霍過(guò)度，沒(méi)有理財(cái)觀念；盲目跟從品行不佳的同學(xué)；多度放縱自己做不應(yīng)該做的事情等等。加之不愿參加集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得不到提升，反而下降，或者往惡性方向發(fā)展，對(duì)未來(lái)大學(xué)生就業(yè)造成很大的負(fù)擔(dān)[2]。

三、培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的策略

1.政府實(shí)施積極的就業(yè)政策

政府作為社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難這一問(wèn)題必須制定相應(yīng)的政策，領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)各界共同解決。近年來(lái)，大學(xué)生下鄉(xiāng)支教、做村官成為一種特殊的就業(yè)模式，政府鼓勵(lì)大學(xué)生以這些方式來(lái)鍛煉自身就業(yè)能力，并且讓大學(xué)生發(fā)揮年輕人的創(chuàng)意、拼搏來(lái)為落后地區(qū)貢獻(xiàn)自身力量，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。同時(shí)，政府要制定優(yōu)惠的就業(yè)政策，給予大學(xué)生就業(yè)福利，完善勞動(dòng)合同法，保障大學(xué)生就業(yè)基本權(quán)利。

2.高校強(qiáng)化提高大學(xué)生就業(yè)能力的意識(shí)

在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，大學(xué)生一邊連著學(xué)校，一邊連著社會(huì)，是最好的能力提升場(chǎng)所。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力不足的問(wèn)題，各大高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生關(guān)于就業(yè)方面的教育力度，開(kāi)展各種與就業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，比如說(shuō)辯論賽、演講比賽、就業(yè)分享會(huì)等等。并且提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃考核標(biāo)準(zhǔn)，給大學(xué)生無(wú)形的壓力，讓其重視提高自身就業(yè)能力。在校園文化建設(shè)中，也要大力推廣就業(yè)文化，在學(xué)校的宣傳欄、微信公眾號(hào)、微博等各個(gè)渠道宣傳就業(yè)信息，強(qiáng)化大學(xué)生提高就業(yè)能力的意識(shí)[3]。

3.大學(xué)生主動(dòng)提升自我綜合素質(zhì)和能力

大學(xué)生就業(yè)困難的根本原因在于學(xué)生自我就業(yè)能力不足，所以在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力時(shí)，針對(duì)大學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力和素質(zhì)需要有相應(yīng)的培訓(xùn)和實(shí)踐。大學(xué)生經(jīng)歷過(guò)多年的教育，會(huì)有一定的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)自我能力有一定的判斷，認(rèn)為自己缺乏的東西，要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，面對(duì)自己畏懼的，要主動(dòng)去突破。比如，交際能力差的大學(xué)生，要多參加集體活動(dòng)，在和新朋友交往中鍛煉自己；學(xué)校舉辦的一些比賽積極地報(bào)名參加，鍛煉自己的膽量和檢驗(yàn)自己的能力；在合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間后自然有空余時(shí)間的情況下，可以參加一些社會(huì)實(shí)踐——做兼職、做義工等等，從中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提前適應(yīng)社會(huì)生存法則。大學(xué)生主要依靠自覺(jué)性來(lái)完善、提高自己，在認(rèn)識(shí)到自身就業(yè)能力不足時(shí)，要主動(dòng)去接觸相關(guān)的信息，合理有效地運(yùn)用各種方式去改變自己，提高自我綜合素質(zhì)和能力。

4.企業(yè)提供大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

企業(yè)具有選擇大學(xué)生就業(yè)者的主導(dǎo)權(quán)，他們根據(jù)企業(yè)發(fā)展來(lái)制定選擇就業(yè)人員的相關(guān)原則，一定程度上決定了大學(xué)生就業(yè)率。但是，作為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，企業(yè)必須承擔(dān)起改變大學(xué)生就業(yè)困難的責(zé)任。比如，企業(yè)可以和各大高校聯(lián)合，提供各種方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在企業(yè)中鍛煉就業(yè)能力。但是，在“校企聯(lián)合”的模式下，企業(yè)必須充分保障大學(xué)生的合法權(quán)益，不能濫用勞動(dòng)力，要從社會(huì)教育的角度來(lái)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，傳授就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生就業(yè)能力[4]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，就業(yè)能力涉及到多方面的能力，是對(duì)就業(yè)者的綜合評(píng)估。造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因除了學(xué)生自身因素，還有很多外界因素，出現(xiàn)的問(wèn)題必須及時(shí)解決，不能讓其一直阻礙社會(huì)發(fā)展。這就需要社會(huì)各界的共同努力，從不同的主體出發(fā)，把大學(xué)生就業(yè)困難這一問(wèn)題作為就業(yè)領(lǐng)域的重中之重來(lái)解決，才能源源不斷地為社會(huì)進(jìn)步輸送中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]馮亮亮. 當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)及其培養(yǎng)研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

[2]唐帥. 提高大學(xué)生核心就業(yè)能力的培養(yǎng)機(jī)制探索[J]. 亞太教育，2016，（34）：251-252.

[3]李偉光. 當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，35（05）：141-143.

[4]張小榮. 大學(xué)生就業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊，2015，（S2）：332-333.endprint