淺談中學體育教育對中學生人格的塑造

曾家其

摘 要：隨著現在社會的進步，科學技術的突飛猛進，人類逐漸步入了信息化社會，社會對于人才的要求也越來越高了，現在社會對于人才的需求，不僅僅在于其要擁有這豐富的專業知識與專業技能，而且對于健康的身體也有著很高的要求。中學時期的體育教育對于學生的健康有著至關重要的作用。因此本文就以中學時期學生的體育教育出發，研究其對于中學生人格的塑造，進而找出這兩者之間的關系，希望對于中學體育教育有著幫助作用。

關鍵詞：中學體育 教育 人格

引言

現在的中學學校的學生，都是出于青春期的學生，其身體與心理的發育還不完善，體育的教育對于學生的健康成長有著關鍵的作用，其既能夠幫助學生鍛煉身體，也能培養學生的體育素養，緩解現在越來越重的學業壓力。中學生的整體年齡都偏小，其處于剛剛可以獨立面對生活的年齡，但是對于普通的中學生來說，升學的壓力很大，但是現在社會要求培養的人才是全面性的，因為社會發生的極大的變化，所以對于中學的教育來講也需要適應這種變化。同時，學生又處于人生成長發育的快速階段，心理的變化也尤為明顯，在這個階段，中學生的心理和身體都還不成熟，體育教育在培養學生形成沉穩性格與健康身體方面，有著不可替代的做一個，所以我們需要在教育的過程中不斷的尊重每一個學生的特點，讓其人格走上成熟。[1]

一、中學體育教育的特點

現在中學體育教育的特點，第一就是其課程設置的社會性，由于現在社會發展迅速，其中學的體育教育，如果還保持著保持著自身的規律，那么就會跟不上社會的發展，不具有社會性。所以在現在社會情況之下，需要在體育教育課程設置方面，具有自身的特點與社會規律，體育教育也需要成為單獨的教育體系，體育活動的主體是學生與教師，但這其中包括著教師使用的教育手段與器材。在中學體育教育中，為了滿足社會對于人才的需求，以及對于學生的影響，對于學生的培養，就需要獲得其基本的體育技能，同時還保持著一定的健康人格，將學生與體育活動進行融合，就可以推動體育教育的發展，在學生與體育活動的作用下，就能體現中學教育的社會性。[2]

第二就是教育內容的運動型，體育教育主要是通過競技運動來開展的，需要在學習和教學之中不斷的練習。在這種教育下，不斷的進行重復的運動，對基本功進行充分的練習，是提高學生競技水平的主要方法。所以，在教學的過程之中，需要發揮體育項目多的優勢，讓體育課的內容豐富起來，也讓學生可以有選擇的進行學習，老師也可以根據學生的興趣進行因材施教，在促進學生對于興趣的基礎之上，增強學生的體制。

第三就是體育教學的團隊性，體育教育不同于一般的教育，在傳統的其他體育教學之中，學生獨立完成學習內容，但是在體育教學之中，就需要教師進行實際的演示，并且傳授學生相關的技巧與規則，包括在課堂上面進行的比賽，都需要學生形成一個整體進行教學。在學習與練習上面，學生需要承擔相應的責任，也需要配合隊友，又要遵守相應的規章制度，在面臨緊張局面時，需要有良好的心理素質，在激烈的競爭中，獲得勝利。這種具有社會群體性的活動，可以幫助中學生形成一種團隊意識，也幫助其順利成長。

二、中學體育對于學生人格的影響

中學體育教育對于學生的人格影響十分巨大，主要體現在一下方面。第一是能夠充分培養學生的團隊精神，在體育教育中間，大部分的體育運動都是以團隊的形式存在的，就像是：足球、籃球等一些大型的球類運動，還有一些競技類項目，即使只有一個人參加，但是也需要后面人員的支持。在一個團隊之中，團隊勝利與失敗會影響著整個團隊的心情，這時團隊的榮譽感凝聚在每一個人心中，讓團隊中的每一個人都能夠協同合作，努力完成自己的人物。體育教育的團隊教育精神，會讓學生學會包容，學生在團隊中顧忌其他人，學生也能夠在團隊之中利用團隊精神獲取勝利。

第二是鍛煉學生的意志力，意志力不是人天生的，而是通過后天實踐所培養的，意志品質的鍛煉需要在克服一個又一個的困難之后，得到提升。在體育的活動之中，學生不僅僅要克服自身內心的障礙，還需要克服身體上的障礙。就像是在鍛煉學生長跑的過程之中，就能夠充分鍛煉學生的意志力。體育比賽對于學生的一直品質有著不可忽視的作用，體育競技是集體性的項目，在集團項目之中，就能充分的鍛煉出學生的意志品質，培養學生形成一種自強不息的精神，所以長期對于學生進行體育教育，可以充分鍛煉其意志品質，也可以讓學生在社會中取得成功。[3]

第三是提高學生對于情緒的把控能力，情緒的調節是一個人成熟的標志，當一個人處于青春期時，如果能夠學生掌控自身的情緒，對于自身情緒能夠進行有效的調節，那么對于一個人的成長有著重大的意義。在體育教育之中，能夠使得學生主動釋放自己的負面情緒，從而變得活潑開朗。體育教學，學生所存在的負面情緒往往會因為運動而得到發泄，從而避免了因為負面情緒造成的壓抑，這樣就能使得學生對于自身的情緒有著一定的調節。體育教學之所以能夠幫助學生控制情緒，主要是在體育運動過程中，尤其是一些競技類的體育運動中，每一個人的情緒對于團隊來講都十分重要，而且，在雙方水平都相差不多的情況之下，影響結果的往往是情緒，所以，在體育教育的過程之中，老師需要對于學生的情緒極其的重視，也需要及時對于學生的情緒進行調整，讓學生學會主動的調節自身的情緒，把控自身宣泄的機會，從而理智的對待事物，以及體育運動。久而久之，學生就會對于相應的成功不會太驕傲，對于失敗也不會過于的氣氛，會有很強的心理承受能力，這對于學生以后的發展都至關重要，也是現在社會對于人才的基本要求。

結語

所以我們可以發現，中學時期的學生正在處于身心發展的關鍵時期，對于這段時期促進學生能力與身體素質的提升，從而為學生日后的發展打下基礎，有著至關重要的影響。體育教學作為現在學生身心健康有著重大影響的教學內容，對于中學的人格塑造有著極其特別的意義，因此我們需要充分把握中學體育教育在學生人格方面塑造的意義，促使學生的人格得到發展。

參考文獻

[1]張建新. 談中學體育教學中的體育精神與人格教育[J]. 當代體育科技，2013，3（23）：62+64.

[2]項澤龍. 論中學體育教學的體育精神與人格教育[J]. 家教世界，2013，（08）：115.

[3]江堅楷，陳靜儂. 在中學體育教育中實施人格教育的思考[J]. 科技信息（學術研究），2008，（12）：203-204.endprint