利用動畫片進行品德教育促進幼兒成長成才

顧敏

摘 要：動畫片對于幼兒園階段的孩子的吸引力是其他事物所不能比擬的，觀看動畫片也成為大部分幼兒的主要娛樂活動。因此，充分利用動畫片來滲透品德教育，以促進幼兒更加健康地成長和成才是一個非常有效的途徑。

關鍵詞：幼兒；品德教育；動畫片

動畫片是每一個孩子童年最美好的回憶，是自己成長的見證。而且隨著社會節奏的不斷加快，觀看動畫片成為陪伴幼兒時間最長的活動。但是幼兒階段又是孩子的行為習慣、道德品質、價值觀念形成的重要時期，如何利用動畫片來對幼兒進行品德教育，成為廣大幼兒教師一直在思考的問題。

一、選擇合適的動畫片

幼兒還沒有清晰的是非觀念和辨別能力，因此他們所接觸的、所看到的人和物都會對他們產生很大的影響。雖然現在的動畫片的內容和形式都非常豐富，為幼兒提供了更加多元化的選擇，但是也存在不少商家為了追求經濟利益和博人眼球，使得動畫片中充斥著大量的暴力、色情等許多不利于幼兒成長的東西，給幼兒樹立了一個不好的示范，對幼兒的品德教育造成了極壞的影響。因此，不管是父母還是教師，在給幼兒選擇動畫片的時候，都要慎重再慎重，選擇一些有利于培養幼兒良好行為習慣、陶冶幼兒道德情操、適合幼兒身心發展的動畫片，讓幼兒在觀看的過程中能夠潛移默化地受其影響，從而在生活中自覺地去嚴格要求自己，知道哪些事情是可以做的，哪些是不可以做的。家長和教師都要認識到動畫片質量對幼兒發展的重要性，從而嚴格地挑選動畫片。同時，幼兒喜歡動畫片的原因主要是動畫片的人物形象比較生動活潑、情節簡單明了等，因此在選擇動畫片的時候可以結合幼兒的這些特點進行選擇，從而為幼兒的品德教育營造一個良好的學習環境。

二、重視教師的指導

幼兒的品德教育是幼兒園教學中的一個重要任務，必須引起足夠的重視，加強指導，從而幫助幼兒形成良好的行為習慣和品德修養。幼兒園在開展德育的時候，為了能夠調動幼兒的學習積極性和熱情，提高教學的有效性，會經常借助一些動畫片來實施教學，這是非常有必要的。但是教師在利用動畫片進行德育的時候，要讓幼兒在觀看的過程中有所感悟，有所收獲，不然這樣的德育教學只能流于形式。

例如，在教育幼兒要做一個正直、有責任心的人的時候，單純的說教不僅不能達到教育效果，還會使幼兒產生逆反心理。這個時候，教師可以通過組織幼兒一起觀看動畫片《聰明的一休》，營造一個輕松、愉快的德育環境，在潛移默化中滲透德育。在觀看結束后，教師要組織幼兒進行觀后感的分享，讓每一個幼兒都說一下自己的感受，引導幼兒有意識地去思考自己所看的東西。思考一段時間后，有的幼兒說一休是一個非常聰明的人，我非常羨慕他；有的幼兒則反駁一休之所以聰明，是因為他平時勤奮好學，所以只要我們向一休學習，我們也可以成為一休那樣的人；而有的幼兒則說我非常欽佩一休身上的正義感，他熱心幫助別人，嫉惡如仇，我長大以后也要和一休一樣做一個對社會有用的人……通過這樣的一個討論和分享，再加上教師的稍微引導，德育的目的就達成了，動畫片的價值也將會得到充分體現。

三、加強對幼兒的監督

幼兒的一個共性就是三分鐘熱度，堅持的意識不強，所以當他們在觀看動畫片的過程中雖然感觸良多、收獲滿滿，但是具體到實際生活中能夠付諸行動的卻少之又少。而幼兒德育的關鍵就是能夠落實到實踐中去，能夠在實際生活中嚴格要求自己，使自己的行為規范更加得體，道德品質更加高尚。因此，針對幼兒的這種情況，教師和家長必須加強監督，使幼兒能夠將動畫片中的一些優秀品質落到實處，學習榜樣要能夠付出行動。例如，當幼兒和小伙伴們因為爭搶玩具發生矛盾的時候，教師可以在了解情況后，不急于批評，而是進行引導，耐心地詢問：“你們還記得小熊維尼的動畫片嗎？”幼兒點頭回答說：“記得。”“那維尼是怎樣對待朋友的呢？”幼兒一下子臉就紅了，支支吾吾地說：“維尼對朋友最好了，處處為朋友考慮，貼心還懂得分享……”這個時候教師再進行相應的引導，讓幼兒能夠向維尼學習，像維尼一樣對待朋友。這樣幼兒很快就能明白自己不對的地方，然后相互道歉，又和好如初了。

綜上所述，在動畫片中對幼兒滲透德育，需要根據幼兒的特點和需要，選擇合適的、高質量的動畫片，引導幼兒對觀看的動畫片進行思考，鼓勵他們學習動畫片中主人翁的優秀品質，從而不斷地完善自己，促進他們更好地成長成才。

參考文獻：

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