論課堂教學(xué)的有效性

肖玲

摘 要：幼兒園課堂教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)是有效的，而且還應(yīng)該是正當(dāng)?shù)?。有效、正?dāng)?shù)恼n堂教學(xué)，內(nèi)容的組織應(yīng)使教學(xué)變得容易，幼兒能在盡可能少的時(shí)間內(nèi)達(dá)到相應(yīng)要求，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)方法；正當(dāng)性；有效性；認(rèn)知規(guī)律

在實(shí)踐中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：一些教師以強(qiáng)制手段通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”提高其任教班級(jí)的成績(jī)，從認(rèn)知角度講，這些教師似乎也取得了相應(yīng)的效果，但其方式是不正當(dāng)?shù)?。不少學(xué)者在研究課堂教學(xué)的有效性時(shí)已意識(shí)到這一點(diǎn)，因而在實(shí)際操作中，人們對(duì)課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)越來(lái)越難。但如果我們用正當(dāng)性與有效性兩個(gè)不同的方面來(lái)衡量課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)正當(dāng)性的前提下關(guān)注教學(xué)有效性，將有助于我們進(jìn)一步探索提高課堂教學(xué)效率的途徑與方法，現(xiàn)在結(jié)合老師的教學(xué)實(shí)際和幼兒學(xué)習(xí)情況，談一談加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的一些方法與途徑。

一、根據(jù)大綱要求，精心選擇適合幼兒教學(xué)的內(nèi)容

縱觀幼兒階段的教育，教育對(duì)象主要是3～6歲左右的幼兒，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)中，要選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能選擇不適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在對(duì)幼兒進(jìn)行20以內(nèi)的加減法教學(xué)時(shí)，可以選擇20以內(nèi)的不進(jìn)位、不退位的加減法計(jì)算，結(jié)果有的老師為了滿足部分家長(zhǎng)的要求，進(jìn)行了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法的教學(xué)，有的還教了100以內(nèi)的加減法計(jì)算的內(nèi)容，根據(jù)新課程教材大綱的要求，這種不顧幼兒實(shí)際的超前教育是不對(duì)的，也是不合理的，所以幼兒園的教師要精心選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)比較有趣、新穎的問(wèn)題

課堂教學(xué)的進(jìn)行，離不開(kāi)問(wèn)題的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)比較有趣的、新穎的問(wèn)題，能夠提高幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒積極思考，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。比如，在教學(xué)圖形的拼組時(shí)，教師可以提問(wèn)：“小朋友們，我們前面已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些圖形？”“這些圖形有什么特點(diǎn)？”“這些圖形的邊和角有什么特點(diǎn)？”“把不同的圖形放在一起又可以拼組成什么樣的圖形？”通過(guò)老師設(shè)計(jì)的這些問(wèn)題，幼兒自然就引入到新課的學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教法，精心組織課堂教學(xué)

幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，是完成幼兒園教學(xué)目標(biāo)的手段，而課堂教學(xué)的組織，又決定教學(xué)目標(biāo)完成的好壞，所以選擇好的適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，精心組織課堂教學(xué)，教學(xué)才更具有效性。首先，對(duì)于教師和幼兒來(lái)說(shuō)，要弄清楚教師要“教什么”和幼兒要“學(xué)什么”的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容的不同又影響著教學(xué)方法的不同，更會(huì)影響課堂教學(xué)的組織。比如，在教學(xué)“找規(guī)律”的內(nèi)容時(shí)，有找數(shù)字排列的規(guī)律，也有找圖形排列的規(guī)律，所準(zhǔn)備的教學(xué)具也不同，要準(zhǔn)備數(shù)字卡片，也要準(zhǔn)備圖形卡片，采用靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，當(dāng)老師出示排列好的數(shù)字和圖形后，要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的排列規(guī)律。

四、有效的課堂教學(xué)，更注重幼兒能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代的幼兒教育，要根據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，讓幼兒用各自的思維方式來(lái)解決問(wèn)題，幼兒獨(dú)立思考嘗試解決問(wèn)題的行為本身就是一種創(chuàng)新活動(dòng)，它有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)相鄰數(shù)時(shí)，首先要讓學(xué)生知道什么是相鄰數(shù)，其次要讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中深入體會(huì)，相鄰數(shù)以中間那個(gè)數(shù)為例，前面那個(gè)數(shù)比它少1，后面那個(gè)數(shù)比它多1，并掌握相鄰數(shù)的特點(diǎn)，對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生老師要及時(shí)幫助糾正。另外，教師組織學(xué)生討論“怎樣快速找出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)”，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出方法。幼兒天生就有不斷探索的欲望，我們要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極地尋找解決問(wèn)題的思路和方法，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、有效的課堂教學(xué)，還必須加強(qiáng)幼兒的課堂練習(xí)

有效的課堂教學(xué)，還必須通過(guò)加強(qiáng)幼兒的課堂練習(xí)來(lái)體現(xiàn)。老師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和所教學(xué)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)不同類型的課堂練習(xí)，以達(dá)到鞏固新課的目的，同時(shí)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)還要有層次性，由易到難，循序漸進(jìn)，相互銜接。比如，在設(shè)計(jì)“正方形和長(zhǎng)方形”的練習(xí)題時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：正方形有（ ）條邊，有（ ）個(gè)角，特點(diǎn)是（ ）；長(zhǎng)方形有（ ）條邊，有（ ）個(gè)角，特點(diǎn)是（ ）。正方形和長(zhǎng)方形的共同點(diǎn)（ ），不同點(diǎn)（ ）。通過(guò)這樣的練習(xí)，幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更好掌握，同時(shí)又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

另外，課堂練習(xí)的時(shí)間也要有保證。如果時(shí)間少，練習(xí)量就不夠，課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)效果就會(huì)受影響。所以課堂練習(xí)的時(shí)間要安排充足，一般一節(jié)課要保證10～15分鐘的練習(xí)時(shí)間，通過(guò)老師精心設(shè)計(jì)練習(xí)，配合巧妙提問(wèn)，循序漸進(jìn)練習(xí)，不僅加強(qiáng)了幼兒的基礎(chǔ)層面練習(xí)，還深入進(jìn)行了拓展練習(xí)，從而提高了課堂教學(xué)效果。

總之，在幼兒園的課堂教學(xué)中，無(wú)論是內(nèi)容的選擇與組織，還是教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，以及練習(xí)與輔導(dǎo)，我們都要遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律及身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格及生命意義，采用正當(dāng)、人道的教學(xué)手段，靈活采用教學(xué)方法，不僅組織好課堂教學(xué)，還能加強(qiáng)幼兒的個(gè)別輔導(dǎo)，我們的課堂教學(xué)才是正當(dāng)性的、有效的。有效的課堂教學(xué)才能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。endprint