創造美的天地，讓繪畫活動綻放精彩

王見

學期兒童的美術活動是一種創造性活動，也是學前兒童用于表達自己內心感受、意愿和情感的視覺語言。當兒童反復感知和多次觀察周圍的事物，并在頭腦中形成事物的表象之后，他便想通過繪畫等美術活動把頭腦中形成的事物表象表達出來。所以教師應積極引導幼兒參加藝術活動，創造條件和機會，增強其想象力和創造力，引導幼兒學會去感受和發現美，同時研究各年齡階段適合幼兒繪畫的方式方法，通過各種途徑來打造具有美術特色的區域環境，讓幼兒與繪畫環境互動，在引導幼兒學習各種繪畫技能的同時，發展幼兒用自己的方式去表現和創造美的能力。

一、打造小小手工坊，營造良好的繪畫環境

正如“藝術的本質是審美，藝術教育是通過審美來育人的，其獨特之處就在于愉悅的氛圍中，潛移默化地對幼兒進行美的人格塑造”，所以藝術教育氛圍的營造對培養幼兒的審美意識至關重要，我們要善于挖掘幼兒園周圍環境中潛在的藝術教育價值，為幼兒創設一個良好的藝術學習環境。幼兒園美術教育環境的創設包括大環境和小環境兩個方面。一方面是幼兒園的大環境創設，如一個材料豐富多彩、富有藝術氣息的美術工作室，漂亮且富有創意的走廊布置。另一方面是一個良好的班級美術創造區。如在小班美術區“小兔子的花棉被”，我們為幼兒準備了許多有花紋的印章和一些蔬菜的印章，旁邊擺了各種各樣顏色的顏料盒，孩子們在區域活動時可以自由操作，孩子通過自己動手創作，讓小白兔的白被子變成了花被子了。這種讓幼兒參與的形式，大大調動了幼兒的積極性和想象力，達到了讓幼兒自主創造環境的目的。

二、創意繪畫活動形式多樣，內容豐富多彩

小班繪畫活動主要以培養幼兒對美術的興趣以及玩色彩為主。主要可以開展填色、手指印畫、工具拓印、彈珠滾畫、棉簽畫等系列創意繪畫活動。

1.填畫涂色

小班幼兒注意力時間短，沒有耐心，所以如果讓孩子枯燥地涂色，孩子是不喜歡的，所以老師可以先準備畫好的圖案，讓孩子嘗試著填畫或者涂色，例如豐收的秋天，老師畫好秋天的蘋果、玉米、香蕉，然后讓幼兒涂色就可以了，這樣既美觀，孩子們完成作品后也很有成就感。

2.彈珠滾畫

“彈珠”是孩子們生活中比較常見的一種物體，也是一種玩具，孩子們平常會在區域活動中玩抓彈珠、夾彈珠的游戲，小班的孩子對“彈珠滾畫”這種新穎的作畫方法興趣十足，通過玩“彈珠滾畫”孩子們都忍不住發出驚嘆，“真太好玩了，我也要滾畫”，忍不住躍躍欲試，眼睛里流露出驚喜和期待。一個個端著塑料盒蓋，蘸著喜歡的顏料，晃動著圓圓的小彈珠，跟著滾動的彈珠一起出發，和孩子們一起開展一段美麗多彩的繪畫旅行。

3.拓印

小班可以開展“將拓印進行到底”的系列創意繪畫活動。例如小班可以開展拓印繪畫《秋天的樹》《葡萄》《小雞吃蟲》《桃花》等活動，老師可以設計組織形式多樣的活動，在這用蔬菜拓印、可樂瓶拓印、各種海綿拓印等新穎的材料中，在一個又一個好玩、有趣的美術游戲中，吸引幼兒，培養幼兒多拓印、多玩色的喜愛以及主動探索各種拓印方法的興趣。

4.棉簽畫

棉簽畫是非常適合小班幼兒的一種繪畫工具，能激發小班幼兒繪畫的熱情，也是幼兒繪畫形式之一，同時用棉簽畫畫直觀、形象、快速，是孩子們最感興趣的；用棉簽畫畫讓孩子易把握，繪畫能在短時間內出效果，孩子們會有一定的成就感。例如小班可以開展棉簽畫《媽媽的頭發》《七彩泡泡》《螃蟹》《煙花》《菊花》等活動。

三、指導幼兒繪畫的方法

小班的幼兒處于喜歡涂鴉的狀態，由于幼兒手腕不夠靈活，線的方向隨著手臂幅度而定，缺少手指的動作，若任憑孩子自由涂鴉，而沒有正確的示范、引導，那么就會導致繪畫混亂沒有成效，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現力的發展。所以在繪畫活動中還是需要老師適當的指導。

1.多種繪畫材料的運用

美術材料的運用和選擇，能夠激發兒童學畫的興趣，也能夠培養和提高孩子們的想象力和創造力。新的材料的出現對兒童的美術學習有著更直接、更方便、更人性的體驗。兒童的天性就是好“玩”，如果讓孩子們經常接觸一些不同的工具去畫畫，那么，他們就不會厭倦只學習一種繪畫。他們會從“玩”中體驗更多的繪畫表現手法，獲得更多的樂趣和知識。繪畫活動不只是一盒蠟筆、一張紙，這樣太枯燥。特別是對于小班的幼兒，動手能力弱，孩子的想象和創造局限于幼兒已有的生活經驗，所以老師可以為幼兒提供生活中經常見到的材料，例如可以指導小班幼兒用青菜梗子拓印《玫瑰花》；生活中常見的可樂瓶可以拓印《桃花》；大小不等的海綿可以拓印《毛毛蟲》《煙花》；手指點畫《秋天的樹》等新穎的材料，當這些材料提供給孩子繪畫時，孩子學習繪畫的興趣特別濃厚，都想快點自己動手畫一畫。

2.繪畫活動游戲化

小班幼兒剛剛入園，三歲的他們非常喜歡畫畫活動。但是由于技能技巧的限制，以及幼兒以具體形象思維為主的特點，所以他們很難把自己的想法較好地展現在繪畫活動中。但是幼兒喜歡模仿，喜歡老師創設的游戲化的環境，喜歡圍繞老師提供的線索進行猜想，沉醉于情景游戲當中。《3-6歲兒童學習與發展指南》中更是提出幼兒園的活動要“以游戲為基本活動”。比如在活動拓印《小雞吃蟲》時，老師以經典民間游戲“老鷹捉小雞”情景導入，當孩子玩游戲時，教師自然出示小雞的頭飾，引導孩子觀察說說小雞的特征：圓圓的頭、圓圓的身體、小小的眼睛、尖尖的嘴巴、長著毛茸茸的黃色羽毛。在寬松、愉快的游戲氛圍下，使幼兒在游戲中掌握了用海綿拓印畫的技能，同時也使幼兒在活動中體驗到了成功的樂趣，激發幼兒畫畫的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學習，使幼兒更好地獲得直接的感性經驗。

3.多媒體的運用，提高繪畫活動的效率

在繪畫教學中，老師在示范時總是覺得范畫畫得太大會浪費時間，畫得太小做在后面的幼兒又看不清楚。特別是在畫范畫的過程當中，教師的身體常常會擋住一部分幼兒的視線，導致后面的幼兒看不清楚，幼兒注意力不集中容易做小動作，如果時間一長，幼兒肯定不感興趣，影響了教學效果。由于幼兒思維發展的主要特點是思維從直觀行動向具體形象發展，抽象的邏輯思維開始萌芽，所以需要調動幼兒多種感官參與到繪畫活動中。例如小班教師可以利用現代教學手段微課將教學內容簡單、形象生動化，豐富教學形式，使教學內容變得可看、可聽，便于幼兒理解。在開展小班拓印畫《七星瓢蟲》時，老師運用多媒體微課來演示繪畫步驟和要求，幼兒不但都能清晰仔細地看清每個步驟，節省了幼兒的等待時間，而且整個活動中幼兒注意力都很集中，繪畫過程快樂，幾乎沒有幼兒會說“老師我不會”“老師你教我”，幼兒還沒等發完顏料就躍躍欲試地想自己動手畫一幅，整個活動特效果特別的好，微課的運用很好地解決了活動難點，達到了預期的目標，提高了課堂效率。endprint